《形形色色的人》部编版五下第五单元习作指导(6)

修辞手法二：反复
外公最喜欢这招了。所谓反复就是不断重复嘛，你看看这组镜头就明白了。我正在做作业，外公走过来：“我跟你说啊，这个……”好不容易外公说完了，走开了。可我刚写几个字，外公又走过来：“我跟你说啊，这个……”外公说完就又走开了。过了没多久，外公又来了：“我跟你说啊，这个……”我真是佩服，他说了这么多遍都没说漏一个字，就像每次说话都“复制”后再“粘贴”了一样。
修辞手法三：设问
老师说设问就是自问自答，目的在于告诉别人答案。外公常把这招和“反复”合在一起用。不信？请你再看这组镜头！我正在做作业，外公走过来：“这个你知道吗？我告诉你……”过了一会儿，他接着说：“这个你知道吗？我告诉你……”没过多久，他又说：“这个你知道吗？我知道，我告诉你吧……”外公终于走了，再看我的作业本，像是从外公的口水里捞出来的！
我有了这名副其实的“修辞”外公，生活就多了一份关爱。
我的学霸同学
湖北省荆门市高新区·掇刀区十里牌小学五（1）班　曾彦铖　指导老师：陈士菊
说起我的同学小宇，我对他真是佩服得五体投地。他长着一头乌黑亮丽的头发，一张瘦长的瓜子脸，眉毛下方的眼睛炯炯有神，个子不高但身体很强壮。最令我佩服的是，他的脑子里装着数不尽的古诗词，记忆力更是超乎常人。
一天，语文老师在黑板上写了很多题目，让我们从课本里找出答案并全部背诵下来。此时，全班同学都在唉声叹气，我用眼角余光瞟了一眼小宇，只见他快速地拿起语文课本翻到那些有答案的页面，一丝不苟地背起来。同学们也开始奋力背诵。老师一共写了12道题，每一题的答案字数都不少于40字，我艰难地背到了第5题，却见小宇已经背完了，他合上课本，轻轻地站起来，走向讲台，轻快而有力的步伐流露出他超凡的自信，眼神中透露出他内心的坚定。顿时班里一片寂静，似乎连呼吸声都能听见。小宇站在讲台上一字不落地把答案全背了下来，我们都为小宇惊人的记忆速度感到惊讶。下课后，我问小宇为什么能背得这么快，他轻描淡写地说：“我只是把别人玩的时间拿来背书罢了。”从此以后，我打心底里佩服他。
小宇不仅背书速度快，写作文的速度也很快。
对于老师布置的作文，很多同学冥思苦想，半天都写不出一个字，而小宇只在草稿本上构思了一小会，就开始在作文本上唰唰地写了起来。当我的作文艰难地写到一半时，小宇就已经写完了。满满的两张纸，600字的作文漂漂亮亮、干干净净地写在本子上，真是让我目瞪口呆，不得不对他另眼相看。