2024届T8语文试卷（含解析）再谈本作文高阶思维的提升(16)

王一彪的三句话是就新闻写作而言，作文立意，肯定不是就材料论材料，考生要对新闻写作的经验之谈延伸到更广泛的领域进行思考，想到其引申义、拓展义、比喻义或象征义。这一过程，拓展迁移思维能力极为重要。新闻写作的道理，对青年的成长也会有所启发。新闻写作道理是喻体，本体设在了青年成长的领域。例如一考生的《何处寻文章？归于国与民》，文章通篇还停留在喻体——新闻写作层面，没有进行迁移，显然不妥。
同时喻体的层次，可以给论述本体时的分解动作提供路标和提示。路标一：天安门上看问题，努力做到胸怀“国之大者”；路标二：田间地头找感觉，努力做到心里装着人民；路标三：鉴古学今求突破，努力做到笔端葆有乾坤。迁移到青年的成长，三个路标可以分解成论述成长经验和体会的三个方面：志存高远、脚踏实地、鉴古学今。

二、关系建构
材料的三句话，三个内容，三个角度，也就自然形成三元思辨关系。如果能说出三者之间的逻辑关系并言之有理，言之有据,就属于高阶思维了。
（一）无构建，三个方面任选其一
1、做事要有大格局、大胸怀、大视野
2、做人做事要接地气，要有务实实干的精神
3、在广泛学习借鉴中提升，让自己更有力量
（二）伪构建
示例1
分论点一：青年的成长，应做到胸怀大志，心有家国，坚定理想信念。
分论点二：青年的成长，应做到躬行实践，脚踏实地，将人民放心尖。
分论点三：青年的成长，应做到突破自我，开拓眼界，心有乾坤之大。
示例2
分论点一：青年者何以有为？沧浪横流，心向彼岸，以凌云之志胸怀国家。
分论点二：青年者何以有为？脚踏实地，落实根基，以稚嫩之肩担负人民美好生活心愿。
分论点三：青年者何以有为？鉴古学今，自请长缨，以鉴古之心照当下之乾坤。
并列罗列，展板式，拼盘式，无严密逻辑分析。
（三）呆构建