《阅读的力量》：帮助孩子提高阅读兴趣！(2)

几乎所有的孩子都喜欢听人念故事书，越读，会越爱读。
看漫画书并没有任何害处，甚至有不少事证都指出，漫画书可以导致阅读更多“有意义的”书。
一天一本漫画书 = 一年五十万个字。其实漫画书中的字也可能很复杂。
漫画可以成为培养大量阅读的手段。
轻松的阅读是不够的，不过它们会带领人通往更深的阅读。
不要用奖赏来鼓励阅读，其实这样是是传递出阅读是件不愉快，或是没有奖品就不值得阅读的讯息。

提供足够好的阅读条件以鼓励他们阅读
在《阅读的力量》中克拉生提出了“自发性自由阅读”（FVR）的方法，这是综合他长达20年的所有语文学习及阅读研究成果，再加上数百篇他人所著的研究报告，尽管他称自己的理论是假说，但相对而言，被他称为直接教学法（针对母语而言）何尝不是一种假说？
作为二语学习的语法翻译学习法也是同样。更何况，“直接教学的影响非常小，甚至几乎不存在。即使研究显示直接教学有帮助，有时这种正面的影响也会随时间的流逝而消失。 ”
单词教学的多寡与阅读理解力和词汇能力的进步之间，在四年的研究中找不出显著的正相关。
课堂中完全只用一种基础读物或是练习册，与阅读理解力的进步是负相关。
那些接受过拼写教学的三、四年级学生，他们的拼写能力远远领先于没有上过拼写教学课的同年级学生。不过这个优势在五、六年级时就消失了。
到了五、六年级，上拼写教学课和不上拼写教学课的学生在一个标准拼写测验中，正确率的表现不分上下。