一万小时天才理论(77)

橄榄球教练汤姆·马丁内斯对这个过程有一个形象的比喻。他说：“就我看来，每个人的生活都是一碗奶油和狗屎，而我的工作就是平衡这两者。如果一个孩子的生命中有很多狗屎，那么我就要搅进一些奶油。如果一个孩子的生命中全是奶油，那么我就拌进一些狗屎。”
宏观来看，我遇到的教师都喜欢像记者一般，好奇地调查每位新学生。他们详细了解学生的个人生活、家庭、收入、人际关系、动机等事情。微观来看，他们一直在观察学生对训练的反应，检查自己给出的信息是否被吸收。正如普蒂安所说，“我总是在检查，因为我需要知道他们是否明白。”加利莫尔说：“他们在倾听各种潜台词。他们能够利用语言和动作来推动学生进步。”
●优势三：简明的指示——神奇的教鞭
网球教练罗伯特·兰斯道普说：“你得给他们很多东西，镇住他们，然后再震撼一点。”
震撼这个词很恰当。多数伟大的教练在传递信息时，总是用一系列简短、生动、高度鲜明的句子。他们总是说一些简单明了的话。最常见的句式是“现在就做XX”；或给出暗示“你一定会……”。这些指示（通常）没有霸道的味道，但是听起来却是一种冷静急迫的感觉。
下面就是塞普蒂安与11岁的歌手凯西·林奇（Kacie Lynch）在练习歌曲时的3分钟对话记录。
凯西：（唱）
琳达：这是首舞曲，不舒缓，它不是一首煽情的情歌。节奏很快，所以唱快一点。就像吹小号。
凯西：（唱）
琳达：每段结尾加拟声唱法。这样唱：“你知道，他有多在~乎~”
凯西：（唱）
琳达：结尾变弱，就像是一个空气跑光了的气球。
凯西：（唱）
琳达：用你的横隔膜，不是脸。那里，舌头再绷紧一点，吐字就更清晰了。
凯西：（唱）
琳达：脸颊的肌肉准备好唱拟声……快到了……快了……就是这里。
凯西：（唱）
琳达：用你打呵欠时活动的肌肉，你用的是那堆没用的肌肉群。就是这一片。
凯西：（歌曲唱完）
琳达：刚刚还行，不过我相信你能唱得更好。
凯西（点头）：嗯。
琳达：现在你得再唱一遍、一遍、一遍再一遍。
凯西：好的。
这就是塞普蒂安对学员动作的反应，迅速命中学生的技能回路，引向正确方向。在短短3分钟的歌曲里，塞普蒂安在这些方面发出了信号：
1.体会整首曲子（“这是一首舞曲……就像吹小号”）；