《小小少年》：以热爱之名(7)

同样的情境也发生在殷然身上。
你也许会下意识把一个喜欢虫子的孩子想成一个调皮捣蛋的孩子，或是把一个小昆虫学家脑补成一个两耳不闻窗外事，只生活在自己的小小世界里，不关心粮食蔬菜和别人的人，但若看过第3集最后殷然演讲的片段，便不难发现他的柔软——他预判到有些同学还是无法喜欢昆虫，他贴心地给喜欢昆虫的同学准备了蝶蛹，给不喜欢蝶蛹的同学准备了原子笔，让每一个听课的同学和摄制组成员都得到了礼物。

这是本片想要强调的，孙超说，我们千万不要再用那种单一化的特性去判断和定义任何一个小孩。

《小小少年》交待了不止一件事。这些故事里有痴迷，有天赋，有看到孩子天赋却无从出力的父母，有普通人自发的公益甚至扶贫行为，有逐梦进阶之路的痛苦体验，有几次翻转的性别刻板印象，有危险运动所带来的肾上腺素飙升体验，有时代提供的越来越丰富的教育资源。
这些故事没有回避不同家庭、阶层、地域的差异，没有刻意规避或理想化外部环境，摄制组用真实的态度拍摄，他们在几篇故事的结尾处如实呈现了不完美，小云儿一众绝谈不上让自己满意的央视表演、机器人大赛的结果、殷然演讲后许多同学因对虫子不爱而退回礼物、骑手的伤……这些冲上云霄又跌落的感觉被保留了下来，因为就算是孩子，也永远需要面对外部的世界。