非正式评价把“事故”变为“故事”(2)

一学期以来，我时常用非正式评价表扬他们的优点，对不足提出建议。一次次的示范点评让他们改变了马虎的态度，不仅今天实现华丽转身，认真做事的态度还会让他们今后收获更多！
故事3：涣散班级成为“英雄联盟”
有次大合唱比赛前，班级在进行最后一次队列练习，我看到最后一排的男生有的歪着头，有的眼神中充满惊恐与祈求，有的靠在墙上仿佛随时要倒下。如此涣散！如果此时加以批评会影响他们的情绪，我转而笑着说：“瞧我们班最后一排男生，不仅长相英俊、身姿挺拔，眼神中还充满了自信、朝气与正气，一定会是这次合唱比赛的亮点。”
话音刚落，他们一下就站直了，藏在袖子里的手伸了出来，神情瞬间调整为我描述的模样。我在欣喜之余感慨：运用非正式评价，批评的话表扬着说，或许更能保护他们的自尊，促进他们更快地进步！

面对日常涣散的班风，我没有批评而是跟全体学生多谈心，一起设想一张美好蓝图，让他们树立信心，反思不足。每当事故发生，我会心平气和地让犯错的学生当着全班谈原因及感受，我再现场分析提出建议，针对问题集体谈心。
记得在一次事故后我这样说：“同学们，我认为我们班藏龙卧虎，是学校最优秀的班级，因为大家学风浓郁，积极向上，凝心聚力，一往无前。如今我上了‘贼船’就要跟大家同舟共济。蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之俱黑。你们能不能齐心协力，打造一个优秀的班集体来成就自己呢？”
学生们睁大眼睛看着我，眼神中充满了期待。这个问题我一次次地问，直到他们自信的回答响彻教室。
就这样，在日积月累的谈心中他们慢慢改变，班干部越来越有担当，学生越来越有集体荣誉感和责任感。班级学风渐渐好转，成绩慢慢攀升，各项活动比赛频频夺冠，这个班已经成长为“英雄联盟”，我倍感自豪。
学生的思想问题也是班主任要处理的重点与难点，要抓住时机，用好非正式评价去滋润学生的心田，促进他们自主成长。

文本作者｜张桂霞，北京市第十二中学教师
文章来源 | 中国教育报2023年05月12日第09版 好老师
视觉设计｜王荣佳
责任编辑｜张雅馨