印第安文化灭绝“血泪史”(3)

二是将美国公民身份强加给印第安人。
为了将印第安人转变为具有美国公民身份、公民意识和认同美国主流价值观的个体美国人，1924年的《印第安人公民法案》在形式上确立了印第安人作为美国公民的权利。被美国政府认定为混血儿的印第安人必须放弃他们的部落地位，其他纯血统的印第安人则被不同程度上“去部落化”。并且，以纳瓦霍部落为代表的印第安人和波多黎各人的法律地位类似，只是美国的法定公民，而不是“宪法公民”。
这种强加美国公民身份的行为极大地损害了印第安人的身份认知，摧毁了印第安人原有的群体从属关系以及种族和部落认同。例如，“最后一箭”游行是具有象征意义的“美国化”措施。印第安人被迫穿着部落服装，手持弓箭聚集在一起，象征性地向空中发射“最后一箭”，然后进入一个帐篷，在那里脱掉传统的衣服，穿上白人农民的工作服，出来拿着犁和美国国旗，表示他们已经转换了一种新的生活方式。
三是通过教育、语言、文化、宗教等方面的措施消除印第安人的部落意识和文化认同。
19世纪末，美国军官理查德·亨利·普拉特把自己将印第安人战俘“驯化”为文明人的实验结果提交给联邦政府，并获得了项目基金支持。他的座右铭是“杀了那个印第安人，拯救其人性”。1879年，第一批印第安学生进入普拉特创立的、位于宾夕法尼亚州的卡莱尔印第安工业学校，这是美国的第一所非保留地寄宿学校。此后，从19世纪晚期到20世纪中期，牧师、政府官员和社会工作者把数万名5岁到18岁的印第安孩子从他们父母身边强行带走，将他们送到寄宿学校。
这些寄宿学校禁止印第安儿童说母语，禁止他们穿传统服装和进行传统活动，将英语和基督教教育强加给印第安儿童，从而抹杀了他们的语言、文化和身份，这是一种赤裸裸的文化灭绝行为。
寄宿学校对印第安儿童进行严酷的教化和虐待，把他们训练为劳工。所谓的“郊游计划”训练这些儿童为白人家庭做农民、女佣和厨师，提供源源不断的廉价劳动力。今天印第安人社区中持续存在的社会心理疾病，很多可以溯源到寄宿学校时代系统性的虐待儿童行为。
2022年5月，美国内政部发布的一份调查报告指出，目前已经确定数百名印第安儿童在寄宿学校系统中死亡，随着调查工作继续展开，这一数字预计将达到数千或数万。
另一项强制同化政策是“强制寄养”——印第安儿童被强行安置在白人的照顾下。直到1978年《印第安儿童福利法》通过，印第安父母才赢得了避免骨肉分离的合法权利。