《嗝嗝老师》：比GTO更伟大的老师(2)

这比挣钱难多了，因为她改变的不是一个人对她的态度，而是整个社会的观念。
再说说群体导向的社会问题。以《GTO》为例，太多关于麻辣教师带着“吊车尾”班创造奇迹的影视剧诞生，它们都鲜明地喊出一个口号：没有差生，只有差老师。《嗝嗝老师》也喊了这个口号，但它的不同之处在于，从个人到群体的“异类性”里挖掘出背后暗含的社会问题。印度电影近年来深入人心的所在，就是通过一个简单的故事来展现复杂且任重道远的社会问题，同时对社会变革能起到一定的影响力。至少在我看来，《嗝嗝老师》能够让不同语境的观众体会到接纳他人的不同是多么重要、温暖的一种品德。对于有孩子的观众来说，看完这部电影会特别羡慕9F班的学生，因为在孩子学习成长的过程中，遇到一位好的老师，比父母累积多少财富更为幸运。
扮演奈娜的拉妮·玛克赫吉被印度媒体称为“情感女皇”，奈娜的病症表现对演员来说有着相当高的要求，因为“嗝嗝”就是表演的一部分。从奈娜本身来说，“嗝嗝”会将她的情绪、内心活动毫无遗漏地展现在别人面前，这比“嗝嗝”声更让人难堪；从演员的角度呢，“嗝嗝”完全就是角色的情绪表达，她激动、难过、兴奋、高兴、哭泣，观众都能从“嗝嗝”的频率、声音来进行区分，这等于是要演员用两种人格来表现一个人物。我们在看《嗝嗝老师》的后半段听到奈娜的“嗝嗝”声能设身处地地感到难受，正是因为拉妮的强大演绎，让人被她的情绪给圈定。阿咩觉得这比扮盲、扮哑要难太多了。
9A班的老师最后也蛮伟大的，那种对学生的保护，让人落泪。看到印度电影里脸谱化的反面人物越来越少，也是蛮让人欣喜的。希望能有更多的老师和家长能看到这部电影，从心出发地去看自己与学生、孩子之间的关系。