罗兰·巴特：懒惰，一种被低估的能力

什么也不干。看草自己生长。随生命之波而流淌。每天都是星期天……
罗兰•巴尔特谈懒惰之乐

罗兰·巴特（1915-1980）
罗兰·巴特，20世纪法国著名学者和思想家，被认为是萨特之后法国知识界的领袖人物，蒙田之后最有才华的散文家。其许多著作对于后现代主义思想的发展具有重大影响，其影响所至包括结构主义、符号学、存在主义、马克思主义和后结构主义。
结构主义者中，罗兰·巴特独树一帜，他个人意趣所带来的真知灼见、他细腻的艺术敏感度和关注社会现实的态度，以及有意识地与学院派思想保持距离等，都吸引着诸多学者对其思想进行探寻。从文学到艺术，如摄影、电影、音乐等，罗兰·巴特在各个领域的讨论至今都十分活跃，他提出的概念如“零度写作”、“作者已死”等至今都具有长期的生命力。
在社会生活中，他也写下了许多篇洞若观火的篇章。
卢梭在《论语言的起源》写到：“无所事事乃是人的最原始也是最强烈的激情（仅次于自我保护）。如果仔细观察，可以发现，甚至在我们中间，人们工作仅仅是为了得到休息：依然是出于懒惰，我们才勤快。”对于当今现代人的繁忙快节奏的生活状态以及“懒散”的奢侈，罗兰·巴特分享了他的经验体验以及由“懒散”引出的文学、生活和哲理之思。
你如何分析学生神话学中的一个关键词，懒惰？
懒惰不是神话，它是学术情景中一个基本的或准-自然的假定。为什么？因为学校是一种约束的结构，而懒惰，则给学生提供了一种挫败这种约束的方式。班级必然涉及一种压迫的力量，即使仅仅是因为在那里教授的东西吸引不到青少年的注意。懒惰可以是对这种压迫的一种回应，一种接管某人的无聊，表明某人意识到这种无聊并因此，以某种方式“辩证化”这种无聊的主体策略。这是一种间接地回应，而不是某种公然的抗议，因为学生没有直接对抗这些约束的手段；通过转身离去，学生避开了危机。换言之，学生的懒惰具有某种语义学的价值，它属于教师的代码，属于学生的自然的语言。