“爱种子”教学模式赋能，乡村教育实现六个“不一样”(2)

如今，走进良口二小的教室，课室内的书桌摆成了T字形。课堂上，学生以四人小组为单位在教室内互动。当老师提问时，大家迅速拿起“答题器”作答，同一时间，课室屏幕上会显示每个学生是否已作答。
借助答题器，教师能从技术层面对学生学习的数据进行全面分析。每一个学生在课堂上的学习态度和完成情况都变得可读、可视、可量化，教师可以根据学生的具体情况因材施教。

此外，游戏闯关、竞赛抢答等都融入课堂里，丰富的活动充分调动了学生参与课堂的积极性。“学生想在课堂上打瞌睡的机会都没有了。”一位老师说道。
从2003年开始课改以来，农村小学教育质量如何提升就是一道难题。在“互联网 ”时代，为使教育发达与欠发达地区的教学改革处于相同的起跑线上，“爱种子”模式应运而生。
据广州市从化区教师发展中心小学英语教研员谢银彩介绍，“爱种子”教学模式是应用互联网 教育的思维与理论，通过实施自主学习、互动探究以及主题拓展三个课堂教学环节，辅以四个教学策略，基于互联 教育，培养学生自主学、合作学、创新学，依托互联网数据，实现老师精准教、精准学。
此外，“爱种子”平台提供导学案和学习单。每节课的导学案和学习单、微课都由省市名师团队和区域骨干教师设计。老师可以直接选用平台上的资源上课，还可以通过答题器当堂收集数据，及时了解学情，从而实施精准教学。
2016年，从化区良口镇第二小学三年级英语学科开始试行“爱种子”教育模式；2017年11月，从化区成为广东省“以信息技术推动义务教育教学改革”实验区；2018年，从化区正式启动“爱种子”教学模式实验，如今，使用“爱种子”教学模式的学校由原来的4所发展到62所学校，基本覆盖全区小学。
▍实验中期阶段，乡村小学实现六个“不一样”
“原来不想学、不开口、性格内向的学生，在‘爱种子’平台资源的吸引下，开始跟着平台大声地跟读，认真观看动画微课。一部分学生的性格也得到了改善，这个变化，让人非常惊喜。”良口二小副校长潘美好说。