电影《教父》｜如何才能让一个孩子最终形成一个独立稳定的个体

文 | 大嘴
蜂窝儿童大学创始人
蜂窝的新版研究生课程，第一批孩子基本上算是完成体验了。
这一批孩子已经跟着蜂窝一起学习了两年左右的时间了，从我们同时只有 3 个班，到现在同时 11 个班。
一个多月后，我们也差不多要开始蜂窝的博士课程了，在这里和大家分享一下蜂窝本科、研究生、博士、博士后的课程研发逻辑吧。
孩子如果面对未来世界的挑战，需要满足什么条件？蜂窝之前的思考是：
拥有基本的基础教育的能力。而这个在体制内教育已经满足。需要学习使用互联网基础工具，信息处理的能力。这个能力在中国不好教，家长似乎不太重视这个能力。解决哲学意义上的“我”的核心问题。这个可以教，家长有意识。
所以，蜂窝的课程发展到现在是在解决哲学意义上的“我”的核心问题中，内嵌信息处理的能力，以及一些网络素养的超能力卡。因为以解决问题为核心的话，我们就可以把解决问题的能力与信息处理，网络素养等合在了一起。
这就构建了我们的教学大纲。
以解决问题为教育目标。以解决“我”的核心问题，作为教育目标。
在这里与先与大家分享我们在教育目标 1 里面，研究生的设计。

在我和蜂窝的兼职，正在读教育学的李丰，进行邮件沟通蜂窝研究生大纲的时候，她回复了她的理解。
我觉得，哇哦……说的很清楚！我就把邮件内容整理分享给大家了。
01孩子需要理解自己不同的身份角色
蜂窝研究生课程综述里提到孩子的第一空间是家庭，第二空间是学校，第三空间是价值认同空间。
我觉得孩子在走向每一个空间的过程中都是独立个体建立的过程，而不是“第一空间—第二空间—独立个体”的过程。因为在每一个空间，我们实际上是在担任着不同的角色，呈现的是个体的不同侧面，有时不同空间中的角色互换的话会造成一些矛盾。
最好的例子就是《教父》这不电影来举例。