教改乱象之父子抬驴，教改五大步：大体、任长、适变、理乱与定名(2)

最近我一直在找这样的答案。
教育改革，我梳理出了我对教育改革的一套理论，欢迎大家讨论指正。

第一要做到大体。什么是大体？那就是抓住教育里的最重要的点，尤其是理清教育里培养孩子哪些能力才是最重要的，而不是胡子眉毛一把抓，什么都觉得重要，不断的做加法，甚至以做加法的方式做减法，最后累死孩子也枉然。
第二要做到任长，现在教育的现状，那就是把所有不管他喜不喜欢读书，愿不愿意读书的，都逼着他要把书读明白。不是所谓的精英还是非精英教育的问题，也不是素质教育与非素质教育的问题。所谓的任长，是品目识才知人，然后各尽其用。假如就把任长认为是掌握一两项特长，那真的是太浅薄了。
第三教改要适变，我不是保守派，相反我认为教育必须要改革，因为此前的教育不适合现在教育的环境，环境变了，自然也就变了。最关键是要怎么变？能不能只听某一些家长的，显然不能，教改兼听则明。所以我在前一篇教改文章，我提出教改要自下而上，这个自下而上既是站在父母老师角度，更要站在孩子角度去思考问题。教改，最大的问题是不问孩子，虽然孩子是教改对象，但却是最被忽视的群体。
第四教改要理乱，其实现在大家对教育环境整体不太满意，这个是事实。为什么大家不满意，因为没有把这些乱象理清楚。就像清华美院那件事情一样，整个清华大学那么多人，没有一个人来解释一下。解释是必要的，就像夫妻之间一样，你需要耐心的解释，诚恳的解释甚至争吵似的解释也是有必要的，什么都不解释，那只会越来越乱。理乱并不是说一定要给大众解释多么清楚，而是政策制定的时候就要自我解释一番，看看有没有逻辑错误，预知一下政策下的众生百态。假如逻辑大面积混乱，显然大家会怀疑。
第五教改要定名。中国古代用道德仁义礼智信来定义传统美德，这就是一个定名的过程。为什么一定要定名呢？定名到底有多重要？
教改的问题需要定名，什么是素质教育，需要解释的一清二楚，我相信专家们是有这种能力，把孩子到底需要什么能力系统性的阐述清楚，也就是教育的目的与方向。这个至关重要，而且模棱两可，反而是造成了大家的更多困惑。如同法律的制定一样，该怎么就怎么。 就例如扶老人这件事，法律确实没法确定，法律也不好去约束，那么就需要道德来影响人的行为。法律与道德建设两者不可偏颇，无所谓谁对谁错。但是他们都需要有一个相对明确的指引性的说法，那就是定名。