教育中的“南风效应”、“自己人效应”和“苏东坡效应”

——运用“心理效应”理论建构学生数学“学习效能感”的思考与实践

学习效能是指以学习时间来合理的计算效率的，学习效能感是对于学习效能的一种反应。学生的自我学习效能感就是学生对自己学习能力的一种信念，即对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务自信程度的一种主观评价和判断。
心理效应是指由于社会现象、心理规律的作用，使人在社会认识过程中，对人或事所持有的一些特殊的反映效果。从心理学角度来看，学校教育是师生之间、学生之间进行的一种形成心理关系的过程，其互动的效果受制于这一互动中出现的一些心理因素。一个数学老师如果能够掌握这些影响因素，有效地利用其积极效应，克服其消极的影响，就犹如一位远航的船长有了指南针，可以驾着自己的航船乘风破浪，去建构和提升学生数学的学习效能感，从而提高学习质量。下面仅就几个常见的“心理效应”在教学中应用的研究，结合自己的数学学习探索，来谈一下运用“心理效应”理论建构学生数学“自我效能感”的思考与实践
1、现象描述：
北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风来一个凛冽刺骨的冷风，结果行人把大衣裹得更紧。南风徐徐吹动，行人觉得很暖和，便解开纽扣，脱掉大衣。法国作家笔下的这则寓言，就是著名的社会心理学概念“南风效应”的出处。
在日常生活中，当你要使对方接受你的观点、态度，你就不惜同对方保持同体观的关系，也就是说，要把对方与自己视为一体，此也谓之“自己人效应”。
古代有则笑话：一位解差押解一位和尚去府城。住店时和尚将解差灌醉，并剃光他的头发后逃走了。解差醒时发现少了一个人，大吃一惊，继而一摸光头转惊为喜：“幸而和尚还在。”可随之又困惑不解：“我在哪里呢?”社会心理学家将人们难以正确认识“自我”的这种心理现象称之为“苏东坡效应”。
2、教育思考：
“苏东坡效应”这则笑话一定程度上印证了诗人苏东坡的两句诗：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这其实是一个认识问题的误区：我们教师在教育教学过程中，常常会强调家长很难沟通，学生很难教育，但却很少去反观自己。教育上的许多事情和北风、南风一样，虽然目的相同，但是由于方法不同，结果大相径庭。以上效应一个重要的观点就是：教育者要研究孩子的行为与心理,也要考虑家长的观点与心理，更要研究自己的策略和方法。