成为Twitter和YouTube上最受欢迎的教授，他是如何做到的？(2)

大约五、六年前，我们开始录制我所有的演讲——不是现场演讲，而是在录音棚里。我的办公室被改成了录音室。我们把内容全部记录下来，并试图做成短视频。如果我想录制一个关于中国地理的讲座，这个讲座时间跨度为三个小时，我会尝试把它按特定的话题，分成15-20分钟不等的小片段，以方便学生们消化。我现在还在讲一个关于中国的故事，这个故事按照时间线来讲，从自然地理、历史到时事。
Q:对其他把课发到网上的教育工作者，可以分享点经验吗？
John Boyer：我是人类互动的忠实粉丝，如果一个课程不能贴近生活，你就必须想办法让它贴近。做视频是个好办法。

当你看到一个人的视频，而不是只听到他的声音时，你会得到这个人的表情暗示。我正在通过我的面部和手势来描绘各种各样的信息，但这一点我都没有意识到。
除此之外，我还会实时在线办公。学生、校友或随机访问者会使用AOL即时通或谷歌聊天来提问。我们使用一个免费的在线服务Ustream直播，世界各地的学生都可以观看。这是使人们积极参与的另一种方式。
Q:你的视频是怎么操作的？
John Boyer：我的办公室里放了一个三脚架相机，还设置了一个窗帘背景。我们有五、六种不同颜色的窗帘，可以根据我的心情或听众的心情改变。
我的技术助理Katie Pritchard是一位剪辑师，她用Final Cut剪辑录完的视频。在后期剪辑中，她会强调主题，并增加地理特征和国家元首的照片。我们还使用了很多来自Perry-Castaeda图书馆地图集的地图。完成后，她将视频放到YouTube和Vimeo上。
Q；你创造的“翻转教学大纲”让学生从零开始，累积分数；而不是以满分开始，通过考试和写论文减分。这是怎么想到的？
John Boyer：如果我想有组织地训练学生，那就意味着近3000名学生都必须做同样的事情，这是一场思想上的噩梦。学生有的有健康问题、家庭问题或注意力无法集中的问题，有的正在参加体育比赛。我们知道，你不能对每个人都做同样的事情。