名校长访谈｜世外教育：希望的学生状态是自然，学习态度好(6)

世外中学面谈
澎湃新闻：“世外系”青睐的孩子有什么共性？
徐俭：
首先成绩是硬指标。学生在小学、初中时的优良成绩，是世外不会忽视的一项。
其次学习态度要好。这里讲的“态度”，是指学生要有勤奋、刻苦的精神，对学习要有自觉性。同时，也应该是一个守规矩的学生。
最后，做作业效率高。这点是不少家长没有留意到的，如果你的孩子做作业效率不高，同样的作业别人很快做完了，你的孩子却要做到很晚，那这样的话，学生也会很难适应世外的学习进度。
集团化办学的优势与挑战
澎湃新闻：集体化有什么优势，世外的集团化碰到了什么挑战？
徐俭：
同一品牌学校或者不同品牌学校，按照一定的行政主导方式，在同一区域或者不同区域组建的办学联合体，称为集团化办学。可以把集团化定义为在同一品牌下，或具有相同、较高相似度的不同品牌学校，如果产品没有相似度，集团化很难相互借力。如果仅依靠管理模式做教育，本质上容易走偏。
世外集团化办学的特点有五项，包括：分享办学理念、借鉴管理模式、组合课程资源、共建优质队伍、1 X的办学模式。世外集团办学角度是1 X模式，1是1个区域与1所民办为主，再加上几组理念相近或政府要求协助的学校，成为一个小集团。
一个学校落地需要提前三年做办学计划，在整个过程当中需要有一个适应的过程。关于学校关键队伍，第一是校长，第二是后勤，第三是教师队伍。
世外是一个开放的教育集团，跟企业、政府及其他的民办学校进行各种各样的合作模式，不同的合作模式采用不同的办学方案，要因地制宜，不能千篇一律，但这也增加了集团化的难度。
世外教育集团成立教育服务公司承担除学校内涵以外的所有后勤工作，世外教育集团的校长们不再需要考虑校舍怎么造，家具怎么配。集团化模式是可以复制的，后勤服务是按照标准化模式操作，校长老师们更多考虑学校内涵。世外教师评价体系有27级，教师空间不断有所扩展。
澎湃新闻：说说你的教育梦想。
徐俭：
我的愿望是一辈子从事教育，不会再有任何的改变，而且是从事基础教育。
2008年，我在世外恢复了高中。我想，接下来会办一些世外的大学实验室，做一些类似但又不同于大学先修课的尝试，让中学生可以体验一下高等教育。我的目标是，把世外的资源辐射出去，走出上海，走向全国，走向世界。