只有这样做，才能帮助孩子自主学习(6)

这个小姑娘的意思是，希望家长能给到更多的宽容自由鼓励，希望被看到被信任被肯定，而不是监督压力催促等，她需要有她自己的节奏，她需要大人接纳她支持她，然后才是如何进步，这样她会比较舒服，也比较容易激发内在的学习动力。
约翰 · 霍特的《孩子是如何学习的》整本书都在告诉我们，只有充分调动起孩子的自主学习积极性，才是适合孩子的学习方式。
那么作为家长如何调动孩子的学习积极性，陪伴孩子好好学习呢？
在这里，站在妈妈的角度分享三点切身感受：调整身份角色，修正陪伴目标，讲究方式方法。
调整身份：
要把孩子当成独立的个体，这样把父母的身份角色从家长、教练、老师转换成朋友、助手、伙伴与盟友，不管发生什么，家长都和孩子站在一起，也就是把关系从“家长上孩子下”调整成“你左我右”，家长是来帮助孩子打怪升级的，不仅仅是监视、监督和鞭策的。
修正目标：
想一想，我们之前的陪伴与关心重点，是作业还是学习？
要知道，我们管理的不应该仅仅是孩子当下的作业，还要管理孩子的长期学习，我们培养的不仅仅是孩子掌握当下的学科知识，还要培养孩子的素养技能。所以将视线放高一个边界，眼下的错题与小毛病就都不是事儿，让焦虑与烦躁少一些再少一些。
讲究方法：
要想长远管理孩子的学习，激发孩子主动学习的积极性，我们需要一些长期有效的方法，这里分享几点小tips。
1）从结构上了解孩子学会了什么，还有哪些不会
从结构上了解孩子学习状态，就要跟孩子一起模块儿化分析学习。
比如，一个口才专业的妈妈告诉我，孩子在自己影响下表达能力很强，作文写得也不错，但就是语文成绩不高，开始以为她培养的表达是现实情境的表达，语文试卷里的阅读理解是非现实的短文场景，估计孩子会失分在这里，但当她一套一套研究孩子的卷子之后，才发现是孩子词汇量丢掉了很多分数，于是她就想办法补充孩子的词汇量。
2）阅读相关传记生平，增加对话的质量与时长，帮助知识拓展
家长自己阅读孩子教材里边的相关作者的生平，以及名人传记，通过故事分享的形式，融进到与孩子平日的聊天过程中，增加沟通质量，也帮助孩子进行知识拓展。
这条也是我一直在做，也比较好用的方法，我会在上学、放学、睡觉前等任何可以互动的碎片化时间内“植入”故事，冰心、海明威、华兹华斯、麦克阿瑟……等等，有时候分享完过了些时日之后我忘记了，他还记得，问他咋知道的，他说你讲过呀（哈哈，好吧）。