教学反思：为什么判定相似不能用“边边角”？(3)

无论是“边边边”、“边角边”都是利用了这种基本思路，事实上在教学中，每一个定理的证明都能推导，在书写过程中，学生能意识到，这其实是一类方法。
而这种经过反复论证使用的方法，大概率会成为学生心里的常法。
在学习相似的过程中，会不断与前面所学的全等进行比较，在这个过程中，除了深化全等知识之外，对相似的理解也有帮助，特别是相似三角形的“摆放”方式，平时的例题学习中，尝试从识别中提炼经验，提升识图能力，形成学生自己的解题思维。