大逃杀东京圣战，被班主任骗到荒岛，只能一人重返社会(3)

在《大逃杀》这部影片中，每个人面对如此极端残酷的环境，并不是无能为力的个体，个人通过主观意志来选择是否掌握自身的命运。在影片中，每个人为此做出了不同的选择。转学生桐山和雄主动报名参加游戏，只为感受杀戮的快感，在毁灭别人的同时也毁灭自己；中川典子信任同伴、善良，为自己赢得生存的机会；光子为了生存杀死暗恋自己的同伴；秋也坚守自我人格、道德，最终和典子赢得游戏等等。每个人在极端环境下做出了最真实的选择，这都与个体从小完成预期社会化过程中所经历的人生际遇有关，而所面临的残酷环境导致大部分青少年在完成预期社会化过程中失去自我，难以成为成年人并完成初级社会化。在影片中最能展示同辈群体之间影响的是灯塔信任危机的爆发，躲在灯塔里的6个女生曾幻想一同逃出孤岛，明确的分工，比如做饭或者巡逻，只为生存下去。

但最终矛盾爆发，无一人幸免。六个女生都小心翼翼地避免发生正面冲突，但其实彼此都心存戒心。女性团队的死亡正是同辈之间彼此不信任的结果。导演在这里对女性团队彼此影响持批评的态度，将他人及地狱通过灯塔矛盾爆发的这一场景有层次、有梯度地展现出来。反学校教育的成长在影片《大逃杀》中，青少年始终处于反文化模式，不仅在表面上看来与当时成年世界的价值观存在差异，而且实际上也存在着对立。作为BR法案执行者的北野老师与学生存在矛盾，最终不得已离开学校。影片的开端便给观众展现了青少年在完成预期社会化过程中学校教育的指向性思考。学校是青少年习得社会生活所需技能和态度的社会化主体。学校与家庭最大的不同之处在于，青少年在学校中学习的社会角色面向社会，旨在了解社会对他们的期望、国家对公民的期望。