特殊的“开学”第一课(4)

一切在变好
“上个学期末，我们还到学员队了解大家喜欢什么学习平台，本来是想为课程建设做准备，没想到这下正巧赶上了。”韩韬告诉记者，早在2016年，他所在的教学团队，就开始着手准备信息化教学建设。三年多来，这门“信号与系统”已经实现教材、视频、仿真、测试、管理等各个环节的整体网络化，并获得国家级精品资源共享课。“这次网络教学对我们不太像是考验，更像是对平日工作的一次检验。”
但对于大多数人来说，面对不期而至的网络教学，无论是教学平台建设方还是教学管理者，包括教学一线的教员和学员们，并不是所有人都准备得那么充分。
一说到教学平台，每个教学管理工作者都有一肚子苦水。“每次上线都有‘惊喜’，在用户量猛增的情况下，平台服务器响应速度明显下降，数据维护工作显得尤为艰难，一会儿这里数据丢失，一会儿那里更新不成功。”电子科学学院教学助理邵恒已记不清自己究竟熬了多少夜、抓狂了多少次。
第一次上课，牛朝阳就赶上了平台的大面积堵车。“平台被迫实施了限流，很难登上去。幸好我们提前准备了预案，及时地转移了平台，才把课上了下去。”
接受一件新鲜的事物，大都需要磨合，阵痛总是难免的。但新事物也总会在磨合中顺畅，在阵痛中生长。
随着教学的不断推进，教员们逐渐熟悉了各类平台的特点，也习惯在A计划之外，再备份B计划、C计划，甚至D计划。不知不觉间，网课的优势也在一点点显现。
在学员的强烈要求下，韩韬最终选择了在B站备份直播，上午的课程刚一结束，他就将视频分段剪辑，赶在下午上传网络。“那些在湖北疫区的学员，哪怕因为直播时网络太卡影响了听课质量，下午也能在网站上看到录播的视频，这样就不会影响下一次课的进度了。”
“虽然跟平时授课相比，少了一些眼神和肢体上的互动，但通过网上教学，每个学员发言的机会反而更多了，教员对课堂的掌控其实比以前更量化、更全面。”几堂课下来，肖定邦感觉到自己的脑袋里仿佛又被打开了一扇“天窗”，“以后学生返校后，我们还是会配合采取这种教学模式的。”
下午4:10，肖定邦结束了一天的授课，初春的暖阳透过阳台洒在他的“主播机位”上。
“一切都在慢慢变好。”肖定邦合上电脑，望向窗外。