看了《三悦有了新工作》，是时候跟孩子聊聊这件事了~(5)

2016年12月至2017年1月，南方医科大学护理学院副教授高钰琳领衔的课题组调查了960名广州市三至六年级小学生对生死概念的认知、对生死的态度，并评估了他们的心理健康状况，调查发现：
· 对死亡：孩子们的认知度比较高，知道死亡的不可逆及普遍性，但不太清楚死后生理、心理机能均会停止，这可能会增加他们对死亡的恐惧。
· 对生死态度：小学生们在生活经验中对死亡有了一定的了解，但多数未能真正思考过死亡。生死态度与孩子们的心理健康存在统计学意义相关。对死亡持有负面态度的孩子，会更内向，不会表达自己，与同学师长的关系也会受影响。

高钰琳认为，学校和家长应重视对青少年儿童的死亡教育，帮助树立正确死亡概念、端正死亡态度，促使他们珍视生命，获得积极正向的生命态度。
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怎样跟孩子说“死亡”？
不同年龄段的孩子有不同的特点，对不同学段的学生进行生命教育也各有侧重。
2021年10月
教育部印发的
《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》
明确提出：
良好的学校生命安全与健康教育有助于学生树立正确生命观、健康观、安全观，养成健康文明行为习惯和生活方式，自觉采纳和保持健康行为，为终身健康奠定坚实基础。
《指南》充分考虑不同年龄学生
身心发育特征和认知水平
对教育目标和内容进行系统设计
在小学、初中和高中三个学段有序铺开
总体呈现循序渐进、螺旋上升的特点