和衡水中学在一起的2557天(25)

我找了很久这件“重要”的事物。起初我觉得一定是升学。升学能弥补高考的遗憾。
我可不要在国内考研，结果最好不过清华北大。相较于本科就在清华北大的人而言，我的终点就会是别人的起点，还是输。
于是我一门心思出国，大一一年，几乎打过了市面上所有中介的电话，最后签了一家老牌机构。
我看了无数同专业申请的case，做了万无一失的详细规划。
做规划让我第一次在大学感到了安心。此前我如海上浮萍，而一张详细的规划表则把我托了起来。
其实不该用“详细”这个词。这张规划表最细致不过精确到月。
我不怀疑衡中的同学会比其他学校更懂得什么是“努力到极致”。
我自己就是，懂得努力到极致，但是毫无规划能力。
在衡中，老师事无巨细地为我规划一切，帮我为假期的每一天制定详细计划；
发给我几种特制的本子，每一种本子有具体的用途和详细的使用方法；
跑操和吃饭分别有不同的小册子和试卷，恰好是候操或者排队的三分钟能完成的量。
老师们教给我考试的几种做题思路，甚至如何使用草稿纸——我至今还记得，把草稿纸对折叠上三次，最后变成厚厚的小方块，每一个小方块解一道题，再标上题号，如此便不会弄混算式；
如果一个小方块用完了，就再用一个；如果草稿纸用完了，就再用一张。
高考最后一张草稿纸用完，一霎间烟消云散。
大学老师布置作业，只有题目和提交日期，随后一分钟都不会拖堂，径直夹着书本，拿着水杯出门去。
最开始我会等，总应该发一些教案、指南，到底要去图书馆几层找些什么书看；
考试总该告诉我每一个知识点应当复习到什么程度；总该有演习吧；
至少截止日期前应该提醒几次吧。
这些当然都没有，而我自己只有一种很笨拙的学习方法，就是“地毯式学习”。
我牢记高中老师的叮嘱：每一个标点符号都可能考到，而哪怕错一个标点也是零分。
我这样去复习，即便说了不大重要，我还是认为会恰恰埋伏着出卷老师的“诡计”，因此和同学用一样的功夫，只能完成五分之一，甚至更少。
最鲜明的一种痛苦是自我搏斗。对于这种痛苦，大学最开始我使用的字眼是：“自我教育”，然后是“自我说服”，再是“自我辩驳”，最后变成“自我搏斗”。
我终于把自己泾渭分明地分成两个阵营，姑且称为A我和B我。
B我有强烈的病耻感，胃病也好，抑郁症也好，在B我眼里是不中用的表现，B我对自己接近严苛，不按时接受治疗，认为是一种浪费时间。B我痛恨软弱。