巴赫曼先生的魔法课(2)

在巴赫曼先生的阅读课上，学生可以靠在教室边的沙发上、坐在桌子上，甚至钻到座位底下，以自己喜欢的方式安静读书。抓到白天上课打瞌睡的，如果问明事出有因，他也会特别许可她找个地方躺下好好睡一会儿。学生们起哄问他性经验，他就坦承“第一次”发生在17岁，然后似真似假地告诉他们，科学研究显示，人的智商越高，初次发生性行为的时间就越晚，一班学生们嘘声四起却又半信半疑。有学生说想做理发师，他认真发问：“了解理发师的收入模式吗？”“如果客人体味很重怎么办？”还一本正经提议：“你可以拿我练手。”然后一把扯下帽子，露出光秃秃的脑袋，和学生一起开怀大笑。
即便在德国、在身边同事的眼中，巴赫曼先生也“像个外星人”。他带着孩子们弹琴、唱歌、组乐队，帮他们协调关系、解决矛盾。他认为教授知识、指导学业只占教师工作的十分之一，剩下的十分之九才是真正重要而有意义的部分。
他会肯定拼写不太好的学生“很享受阅读”，发言不多的学生“每一次给的观点都很有趣”，也会特别感谢沉默寡言的学生“总是笑容灿烂，让我心情愉悦”。他温柔开解与同伴发生矛盾、满怀委屈的女孩：“有时你惹别人生气，不是因为你说了什么，而是因为你说的话触动了对方，让她想起了一些事。”他“逼”着心浮气躁、毛手毛脚的男孩去尝试小心翼翼地把石子一个个垒起来，还说：“成功之后可以发个朋友圈，写上巴赫曼先生很开心。”当班里成绩最好的学生坦白，有时会因不想学习的想法而厌恶自己，他震惊而心痛：“不想学的时候就不学，让学习死一边去，考不好又怎么了？”
他和学生们探讨历史、社会、宗教、文化、性别等话题，引导他们敞开自我、相互交流、相互理解，不带预设立场地接纳和包容他们的观点。但他也并非全无禁忌。在他的课堂上，不认真倾听别人发言会被点名批评，未经允许插话、打断别人会被罚离开教室。面对问题发生争执时，别想以“不为什么”“我不想说了”之类的话搪塞，巴赫曼先生有的是时间和耐心等一个真实的答案。“努力尝试去解释自己，发自肺腑地给一个回答，真诚地。”他说，“这是我们课程的一部分。”
“成绩只是一瞬间的影像，记录了像数学、英语这样微不足道的东西。它不是真正的你们，也无法代表你们。你们是很棒的年轻人，有着宝贵的真诚，以后也要继续坚守真诚。”巴赫曼先生曾如此对学生们说。这似乎才是他真正要教授他们的：真诚地面对他人，打破身份立场的束缚，发自真心地去了解对方，不带预设立场地给予尊重和接纳；同时，也要真诚地面对自我，不回避不掩饰，勇敢审视内心深处最真实的想法，诚恳表达、时刻反思。真诚，正是巴赫曼先生带动这样一班身世背景各异的学生打破偏见，更好地认识自我、理解彼此、共同成长的魔法，也是他赢得学生们爱与尊敬的魔力所在。