“致命”网课背后的教师围城(5)

碰上性格内向的学生，网课或许是另一场煎熬的拉锯。张含班上一名学生，因为音频故障，回答问题、点名总不及时，这个学生从不解释，结果换来老师的误解和更频繁的提问。时间久了，学生反感网课，并将会议号发到网上，最终引来了入侵。
某种程度上，张含能理解这个学生的行为。小升初没几天，跟老师同学都没来及得熟悉，就因为疫情在家上网课，在课上又屡屡受挫，“他就会觉得自己很丢人……对网课就有抵触。”
无法否认的是，网课的日常化像一张网，逐渐收紧学生和老师的关系，甚至砍断人对社会的触角。刘韩博的女儿阿诺曾设想过，如果母亲是在现实课堂中遇到类似的事，会是这样的结果吗？或许不会，“至少老师们都在办公室，就算真有什么事情，大家还能聊一聊，缓解心理压力。”
“慢刀子”
11月2日，新郑教育局发布刘韩博事件的通报，称经公安机关调查反馈，排除刑事案件可能，针对网传网暴事件，公安机关已经立案侦查。河南泽槿律师事务所主任付建认为，网课爆破是“爆破手”恶意入侵学生网络课堂，通过骚扰和辱骂等方式扰乱课堂秩序的行为，属于网络暴力的一种情形，如情节达到一定的严重程度，或可构成侮辱罪和寻衅滋事罪。
但更多的人认为，网课爆破和入侵属于未成年人的恶作剧，很难诉诸法律。这一点同是班主任的张含和林桐深有感触。网课被入侵的最初，她们上报学校、到派出所报警、在网络上举报，效果并不明显——学校建议老师自己做好防范，派出所建议解封后解决。
林桐虽然找到了幕后黑手，但这件事的处理结果也大致能想象，让学生当众念检讨书，最严重的是记过处分，“义务教育又是未成年人，学校也没办法。”
有时候，林桐不免怀疑自己“是不是太较劲了？”但言语留下的伤痛难以抹掉。两个月以来，林桐夜夜失眠，时常感到屈辱和恶心，“你没听到那些骂人的话，就不知道我受过多大的伤害。”最让她难受的是，解封后要如何面对全班学生，“他们亲耳听到我被辱骂，也许会觉得我还有啥资格讲课？”
这次的经历，几乎摧毁了林桐对这份职业的认可，“就像慢刀子割肉一样，它让你整个心慢慢地坏死。”十五年前，她满怀改变的期望加入教师队伍，也遭遇过多次打击，一次凌晨4点，学生家长打电话冤枉她罚站孩子。现在她说：“如果不是要还房贷，我就辞职了。”