做家务千万别嫌弃孩子帮倒忙循序渐进地培养劳动能力别舍不得“用孩子”

裕华路小学五年级三班的王若希同学正在洗碗。

跃进路小学六年级二班的孙语泽同学正在墩地。
关注义务教育劳动课系列报道之三
既然作为一门独立的课程，必然会涉及考核评价的问题，这也是广大学生和家长最为关心的问题。是采用考试的形式打出分数？还是用考核的形式分出等级？而且作为父母又该如何配合学校让孩子上好劳动课呢？对此，记者采访了家长、专家，统一的意见为：孩子劳动的能力培养是循序渐进的，千万不能怕他们帮倒忙。 □文/本报记者　赵晓华　图/本报记者　李青
劳动素养评价
是高一级学校录取重要参考
劳动作为一门必修课程，不主张“考试”，但一定会有“考核”“评价”。中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出，健全劳动素养评价制度。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，全面客观记录课内外劳动过程和结果，加强实际劳动技能的考核，并建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。同时提出，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。目前，教育部还启动了劳动教育质量监测等工作。
《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中提到，从今年9月的新学期开始，每名中小学生都要学煮饭炖汤、修理家电、种菜养禽。那么这些课程由谁来教呢？对此，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》也提到了，要多举措加强人才队伍建设。采取多种措施，建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍。根据学校劳动教育需要，为学校配备必要的专任教师。高等学校要加强劳动教育师资培养，有条件的师范院校开设劳动教育相关专业。设立劳模工作室、技能大师工作室、荣誉教师岗位等，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师。建立健全劳动教育教师工作考核体系，分类完善评价标准。