麻雀竟有27种？兰州大学这门课带你揭晓答案(2)

2019级新闻与传播学院学生何格格在选修《鸟类鉴赏》课前，并没有特意去了解过鸟。听赵伟老师讲过课后，她才知道在家乡树林中常常遇见的很漂亮的那种鸟——曾经以为是啄木鸟——其实是戴胜。在这样与生活的联系中，《鸟类鉴赏》课逐渐培养起了她对大自然的兴趣。
“每周一鸟”的课程设置让同学们在校园中多了很多“鸟朋友”，留意到了很多以往忽略的美。同时这也提醒他们，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已经是过去式了。从自然到课堂，从生活到专业，才是这堂课所需要的学习方式。
“先有鸡还是先有蛋？”从哲学角度看，这是一个因果论的难题。但是在赵伟的课堂上，这就是鸟类起源的引子。
“我理解的教学设计，实际上就是老师在上课中把一个很科学的、很深奥的问题拆解开的一个过程。首先用一个非常具有吸引力的案例，或者是一个问题，吸引大家的注意力，然后通过各种手段去逐渐地剖析这个问题，到最后再归纳总结出这样一个高深的理论，然后返回来再把这个理论引入实际案例，这是属于一个教学设计的过程，实际上也就是把复杂的问题简单化、简单的问题形象化的一个过程。”
正是通过这些贴近生活的案例和通俗有趣的讲解，《鸟类鉴赏》这门课让学生们学会将课堂中所学的关于鸟的收益和收获慢慢内化，再逐渐深入，理解课程中的专业表述。

“要根据学生的需求去设计课程”
在赵伟看来，讲课的时候学生听与不听，多取决于老师。
“学生选课的时候可能是觉得你这门课很好玩，很有意思，但其实他并不知道自己真正将从这门课中学到什么。这个时候老师的作用就很重要了，他要引导学生去了解这门课，去发掘自己的兴趣点，去思考问题。”
赵伟在选择通识课案例时倾向于选择与学生日常生活息息相关的问题。在讲解鸟类的“性选择”一章时，赵伟就会用“男生如何追到女朋友”、“女生如何做出正确的恋爱选择”一类的话题作为课堂的切入点。同时，赵伟也会通过一些有趣的短视频，吸引同学们兴趣，“平头哥”蜜獾追逐人类的视频就很受学生的欢迎。