麻雀竟有27种？兰州大学这门课带你揭晓答案(3)

课堂小实验也是提高学生课堂参与度的不错的方法。为了让大家理解双眼定位现象，赵伟让同学们捂住一只眼睛，然后让同学在自己面前放一支笔，然后用手指去戳那支笔，“大家基本上都戳不到，因为一只眼没法定位，所以大家对这个就认识很深。这堂课下来效果很好，大家注意力很集中，热情很高。”
同时，《鸟类鉴赏》设置了大量的投票互动环节，统计学生们的基础知识和兴趣，增进教师对于学生的了解。在明确学生的兴趣点的基础上，课程团队有目的的调整后续课程，提升课程对于学生的持续吸引力。
多年的教学生涯，让赵伟还掌握了一种让学生保持注意力的特殊技巧——留空白。“这个空白很多时候就是停顿，讲课讲着忽然提一个小问题，这个问题提出来之后，我会立马停下，然后观察大家的反应。这个空白不会太长，一般就几秒钟。这时候教室里就会突然静下来，那些低头的同学就会突然抬起头来看我，对把学生的思路拉回课堂也有一定效果。”
新奇有趣的案例、生动活泼的讲解，再配上提高注意力的“小技巧”，《鸟类鉴赏》这门课，吸引了不少同学选择。“现在的信息发展很快，我们做老师的可能不完全清楚当代大学生到底需要怎样的教学方式，只能不断的改进自己的教学方法，但是‘以学生为中心’这一点是不能改变的，要根据学生的需求去设计自己的课程。”

“不能用条条框框限制大家”
2018年，赵伟获得了全国高校青年教师教学竞赛三等奖。目前赵伟主要负责本科生《行为生态学》《鸟类鉴赏》《动物生物学实验》，以及研究生《动物生态学原理》《动物分类学原理与方法》等课程的教学。面对属性不同的课程，赵伟会在授课内容和授课方式上进行调整，“因类施教”。
何格格回忆起通识课上的赵伟老师，不乏鸟类知识之外的印象。“有时候赵老师给我的感觉特别像班主任，会语重心长地讲很多对我们学业、未来的建议。”
本科生阶段属于兴趣爱好的培养和基础知识的传递阶段，轻松活泼的氛围有助于他们培养发散的思维，用赵伟的话说，“不能用条条框框的方法限制大家”。而研究生基本上都有了自己的专业方向，所学内容和后期的期刊科学论文写作息息相关，稍有不慎就会给自己带来学术污点，所以赵伟对研究生的态度会更加严肃、严谨。