怎样不浪费小学孩子的灵气？先锋阅读名师天团手把手带深度阅读(4)

直感之外，再深入下去，则是对结构的分析、人物的品评，对主题的抽丝剥茧。蔡朝阳老师会带你发现《海鸥乔纳森》简洁的故事背后，隐藏着的经典原型结构“启程-启蒙-归来”，然而他也点出：
“这不是单纯的重复和回归，重要的是，有没有这次游历，有没有这个冒险，我们每个个体，对生命的认知，对世界的认识，都是截然不同的。这就是出走与归来的意义。人还是同一个人，但从内在到外表，都已经截然不同了，就像浴火重生。”
同时，他更和你一起层层递进，挖掘出了文本深处的多重主题，“梦想与宿命” “孤独与合群”“师承与超越”，以及最后一章的“打破偶像与重新造神”。质疑之后，追问不会结束，“从此以后，真的一切都好了吗？”也许，当我们开始质疑和追问时，我们离生活的真相，会更加切近一点。
这种细读，使得阅读像探秘一般有趣，我们通过阅读所看到的，甚至会比文本本身所描写的要更多一些。
3、多角度探究
从政治、哲学、历史多个维度，让孩子把阅读的眼光放大再放大
现实世界是复杂多面的，经典作品同样如此。在阅读时，我们要把眼光放大再放大，从多个维度来探究问题。
郭初阳认为奥威尔的《动物农场》“说透了历史，也预言了历史”，书中不少与事件都具有普遍意义，如少校的述不作，三头猪的舆论攻防战，命所需的要素，命成功后群众的狂欢为…… 都印证着也预了历史——这正是学经典的意义所在。
经典童话《假话国历险记》在幽默背后，也同样隐藏着对现实的影射和讽刺。冷玉斌老师说，“这本书让我们发笑，但更智慧的发笑不那么容易。这些东西都在书里面藏着，我们要用自己的眼光，自己的头脑去把它们找出来。”

周其星老师领读的《三体II·黑暗森林》中，我们既看见科学，也看见哲学。周老师说，“在面对三体人的信号时，叶文洁选择回答还是不回答，这其实就是一个非常哲学的问题；还有像‘面壁计划’‘破壁人’这样的话题，仔细探究下去，都可以在科学里看到哲学，更看见人性。我们在阅读《三体》时，如果不去做哲学思辨的话，三体将会丧失很多很多魅力，阅读的过程也注定会失去很多乐趣。”