怎样不浪费小学孩子的灵气？先锋阅读名师天团手把手带深度阅读(5)

4、批判性思考
保持开放性思考，建立自己的思维模型，让阅读更接近真理与真相
没有深度阅读，就很难发展出分析、推理、综合的批判性思考。这是一种孩子需要通过教育、深度阅读和自己的努力才能学习获得的能力。
我们不仅在每一讲末尾都给孩子留了两道思辨题，引导思辨的内容更是贯穿课程始终。仅以郭初阳老师领读的《动物农场》为例。
在小说开头，“老少校”发表了极具感召力的演讲，控诉人类不事生产，剥削动物，压迫动物，不合理，动物要翻身，造反是唯一出路。在现场的动物们听得既扎又热沸腾。
郭初阳老师退了一步，先让孩子看看这个演讲为什么如此有煽动性：
你以后也定会有演讲任务，不妨向老少校学习其中的要点：
第一，提前渲染，让听众有所期待；
第二，在演讲中放入自己，具备情感的力量；
第三，了解你的听众，谈论他们所关心的内容；
而最重要的是，你要深思熟虑，锤炼出一个有价值的观点，配合可信的材料，以恰当的方式传递给大家。
随之他提醒我们反思老少校的演讲，农场主真的不事生产吗？我们不能完全同意老少校的看法。
就这样，孩子们在阅读中学着打破盲从，不再未加区分地全盘接受信息，而是学着去反思和质疑，再形成自己的判断。这样的深度阅读是一种觉醒，它不仅改变人天生的思维方式，也开启了人的智识发展进程。它让人有可能在批判性思考和自我反思的进程中不断进步，永不止步。
5、从经典到经验
把阅读和生活紧密相连，学会与世界和自我对话
读经典很重要，但搞清楚到底发生了什么更重要。我们关心什么问题，就从真的问题出发去思考，去读书。
李怀源老师领读的《天蓝色的彼岸》讨论的是死亡，更是向死而生。每个人该怎样面对自己的生活，怎样体验生命的快乐。在蔡朝阳老师领读的《记忆传授人》中，当不安于命运的既定安排时，又有什么能给我们以突破窠臼的勇气。