从牛顿、三体到混沌：科学认知如何从简单到复杂(9)

解决方案是利用有限的燃料把探测器送到混沌区域，混沌区域的将来不定，可能会出现在任何地方，到达有利地点就让它过去，不利的地点就稍微花一些燃料推动一下，1991年10月份，科学家用这种方式，最后成功地把探测器送到了月球轨道。
某一天Belbruno给我打电话，说读了我的一篇文章，他在找混沌区域时，花了一个月的时间，如果先读了我的那篇关于混沌的文章，可能不用一个月就可以很快找到相应的区域，我听后非常高兴，没想到自己发表论文居然会有所应用。
本来以为这种事情日本发生了一次，以后就不太可能再发生了。谁知7年以后，1998年美国Hughe公司的一个探测器也遇到了同样的问题，发射后发现燃料不够，这时他们又找道Belbruno，很快，Belbruno帮他们重新设计了一条新的轨道，让探测器又成功抵达了原先的轨道。（注：文字信息未经夏志宏审校，图片来源于夏志宏演讲PPT）
在GMIC会场，新浪科技就数学的发展、本科生数学教育如何培养、交叉学科研究等问题专访了夏志宏教授。
新浪科技：您认为数学在中国科学中处于什么样的地位？近期四部委发布《关于加强数学科学研究工作方案》的文件，您是怎么看待这个方案的？
夏志宏：我注意到这个消息，这是个非常大的事，也是非常好的事。
中国对基础科学非常关注，但对数学的投入还是少了些，数学是所有学科的基础，尤其数学对提高大众的社会素质非常重要，它包含着分析能力、逻辑推理能力、简单的抽象思维能力，对公民素质的评价非常重要。
我经常举好多简单的例子，经过数学推理逻辑思维培训的人有很多方面的优势，对分析能力、以后的发展都非常有用。数学教育的一个误解是希望培养专业的数学家，其实数学教育不仅仅是培养数学家，这只是小小的一部分，数学素质的培养是对整个民族素质，不仅是理工科的，对文科都是非常重要的。
国家现在开始重视数学教育，作为一个数学家我觉得非常高兴，这是一个非常大的机遇，也是一个很大的挑战。
挑战是什么呢？国家人才的培养应该是多层次的，鼓励做研究本来是好事，但数学教育不仅仅是研究，有些学校没有足够的研究水平和能力，但也在拼命追求写文章，做一些毫无意义的研究工作，而且以论文作为一个指标，这样对于整个数学的发展是很不利的。
另外一个挑战，国家会投入更大的财力物力去支持数学研究，我希望看到的是更多支持年轻的、非常活跃的一些数学家，把资源充分地给他们，鼓励他们研究。