《逐光的孩子》：真挚的“诗意”(3)

舒辉波是从事过影视编导工作的写作者，他的叙事会有意识地设置“扣子”，或者说，“埋梗”。预先铺好的梗，一定会在后面发挥重要作用，仿佛一双靴子的另一只终于落地，一杆悬挂的猎枪终会叩响。
《逐光的孩子》选择了一种自然进入生活的视角，陌生的人、陌生的事，陌生的环境在“我”眼中一点点展开，读者跟随这个“我”去一点点触摸，感受，了解。开篇部分，每个提及的人物，包括“我”自己都满是悬念，一身故事。初去报到时的“我”需要努力才能做出笑的动作；失去一条腿已经返城的齐老师却又选择了回到艰苦的蓝溪；“我”追随“严玲”开启支教生涯，严玲是谁，与我是怎样的关系，为什么如此巨大地影响着我，都是悬念。孩子们的出场，也都是未见其人先闻其声。舒辉波的叙述中密织着多个故事头绪。那个伏笔书写的人物会选择一个时机，出其不意进入故事主干。他们所携带的插叙故事、那些饱含情感记忆的瞬间，往往升华出有力的情感冲击。这个过程，作家显得极有耐心，也极为巧妙，包括作品的尾声也很有设计。作家将一个大秘密的谜底放在了这里：一个看似配角的人物与“我”之间的亲密而纯粹的情感互动，直到尾声处才由“我”的回忆点亮。
显然，尾声部分不仅承担了故事的收束交代，还再次复唱升华着故事中动人的情感付出。
作家笔下由“我”讲述的故事，始于回忆，终于生活，没有刻意的拔高，而是诚挚的交流。这种交流，是作家与写作素材的交流，是作家与读者的交流，是读者与素材的交流。这一切，都在故事之中，又都并未随着故事而终止，而是随着《尾声》延续到生活中，延续到读者的思索中。
作者：崔昕平
来源：中华读书报