校长系围裙做饭，学生种菜供给社区，它为何被称为生态届的魔法学校(2)

舒马赫学院校舍。 资料图片
厨房里的讨论，比课堂之中更加开放，过程也更轻松。大家达成共识，讨论不是争辩，不必用知识积累来证明自己有多聪明，而是追求相互聆听与尊重，求同存异。
来自不同国家、不同背景的老师和学员，自然有着不同的饮食习惯和要求，这里百分之百尊重差异。有资料显示，舒马赫学院的厨房有一个特殊的表格，表格上列出针对每一位有特殊饮食要求的成员的注意事项。比如，有些人吃纯素食，不能吃任何动物产品，包括奶制品、鸡蛋；有人对麸质过敏，有人则对茄子、甜椒过敏，还有人不吃生洋葱。即使这为餐食的准备增加了不少工序，厨房还是将这些需求记下来，一一照顾到。一起在厨房帮忙的学员，也会慢慢理解这种细心背后是对差异的尊重和包容。
没有大小屏幕来干扰 时间留给交流与分享
上世纪七八十年代，一些西方学者发现，越来越多的人把自己放到了与地球生态相对立的位置。对于地球和自然，他们的态度是去控制、去征服。舒马赫学院正是诞生在这个背景下。当时，萨提殊·库玛和另外几位学者向达廷顿霍尔信托集团建议，创办一所“绿色大学”，培养学生的生态世界观，让理性与感性相结合。
和一般的学校不同的是，舒马赫学院更注重在实践中教授科学、影响学生。萨提殊·库玛曾在接受采访时表示，这种课程设计的灵感部分来自泰戈尔。泰戈尔是诗人、音乐家、画家、小说家、社会改革家和教育家。他相信，可以把各种学科整合到人们的生活中，让学习和生活成为一个无缝的连续体。因此，在舒马赫学院，一天之中的智力探索与实践活动往往是平衡的。
正如师生在田地、厨房的劳作中不忘互相发问、交流那样，正式的授课也不局限于教室内的“你问我答”。学院认为，学生不仅要了解自然，还要从自然中学习。因此，到野外去是学习计划设计中的重要部分。每周的课程，都会包含师生一同到附近的达特穆尔国家公园或者其他自然区域体验、冥想的环节。在领略荒野之美的同时，学生们可以发展出一种别样的体验感、深刻的身份认同，与地球上的人类与非人类生物都建立深刻的关系。