向着光追逐光成为光杭州市蒋筑英学校：见证小小追光者们前行的步伐(2)

在“双减”背景下，学校要让教育回归本原，育人回归初心。陈滔校长表示：“作为以光学领域奠基人蒋筑英命名的学校，我们希望筑英学子都成为世界上独一无二的那一束光，保证每个孩子个性的发展。”为此，该校立足“问享式学习”思维课堂和项目化学习两大抓手，在“校馆一体”理念指引下充分利用校园空间，致力于学教方式变革，完善了“品质筑英课程”，深入打造特色学校，使“双减”工作落到实处。
走进蒋筑英学校，也是一个从传统学校走向学习中心的过程。在这里，孩子们可以在“未来科学 ”探究厅体验STEM教育理念下的疯狂过山车，也可以在蒋筑英纪念馆体悟科学技术带来的感官享受。据统计，目前蒋筑英学校开发项目学习优秀案例十余项，面向全国、省市区接待开展活动达50余次，课程体验超过千人。此外，聚焦跨学科项目化学习的学校及教师课题、论文、案例、课程获省市区一二等奖30余项。浙江省科技厅党组副书记、副厅长孙旭东对筑英学子的探索精神给予了高度评价。

追逐光：问享式学习思维课堂
成为学生思考的孵化器
“做一个善问题的校长，办一所解问题的学校，育一批寻问题的孩子。”而2022学年“筑英第一问”，无疑在新生们心中印下了一个深深的问号，提醒他们在未来的学业中保持探究精神。种种细节，都是该校“问享式学习”的体现。
何为问享式学习？陈滔校长向记者解释，就是把教学模式从寻找答案调整为寻找问题，让学生们用积极的心态，从课堂、校内、校外找到真实的问题，通过驱动性问题变压力为动力。作为一名科学教师，陈滔校长以一堂生动的科学课《力能够改变物体的运动状态》作为范例，讲解了其在课堂中的运用过程。在以往课堂里，科学老师常常拿出一辆小车，根据小车的运动状态来解释力的概念。但这样的知识过于浅显易懂，学生上课时常常会不够专注。“所以，我们提出寻找生活中的运动问题，比如做一辆会定点倒垃圾的小车。设计时，我们和学生一起考虑怎么让小车动起来，速度调整在多快可以不让垃圾倾倒出来又不至于太慢。”在制定计划、分享计划后进行迭代升级，最后进行组间交流。