“带着问题，也带着答案……”这是纪念陶行知先生最好的方式(3)

台下座无虚席，一部介绍陶行知先生的视频《爱满天下》拉开了沙龙活动的序幕，帮助大家重温先生光荣而伟大一生。随即，嘉宾开始了各自的分享。

中国陶行知研究会学术委员会主任、陶行知研究院院长、华中师范大学教育学院教授、博士生导师周洪宇讲了陶行知先生从一个农民的儿子到走进世界知名学府哥伦比亚大学求学的经历、“知行”改“行知”二易其名、“小先生制”等小故事。周洪宇教授说，创造教育思想是陶行知“生活教育学说”的一个重要组成部分，所谓创造教育就是要培养创新精神、创造能力。“陶行知先生认为，‘小孩子有创造力’是‘千千万万祖先，至少经过50万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华’，又是需要经过后天的精心培养方能充分发展的。”周洪宇补充道。

华东师范大学教育学系教授、博士生导师杜成宪说，“陶行知在基础教育界的影响要比在高等教育界更大，但其实先生留学回国最初一段教育经历却是在大学，同样也是干得有声有色。”杜成宪举了两个鲜为大众所知的例子，一是1918年陶行知担任南京高等师范学校教务主任期间提出的《改良课程案》，这一改革至今都是大学的基本教学管理制度。二是我们常用的“教学”一词的表达并非从来就有的，是陶行知第一次提出。“陶行知著名的‘六大解放’即，解放小孩子的大脑，使他能想；解放小孩子的双手，使他能干；解放小孩子的眼睛使他能看；解放小孩子的嘴，使他能谈；解放小孩子的空间，使他能到大自然、大社会去获得更丰富的学问；解放小孩子的时间，不把课程表填满，不逼迫他赶考，有一些时间消化所学，并学一点自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。“杜成宪教授认真讲解着。