杭州市凤凰小学校长缪华良：让作业回归本源，真正发挥育人的价值(4)

“搞事情文化”让作业充满乐趣

记者在凤凰小学看到，“作业博物馆”分三个区域，分别是展示优秀常规作业的作业品赏区、限定期限收藏后可由作者拿回的年限收藏区以及作品供学校永久收藏的作品馆藏区。在这所特别的博物馆里走走看看，你会发现很多惊喜。
里面的宝藏藏品也分为三类：一是学科类的常规作业藏品，端正的字体、用心的设计，甚至有孩子将日常抄写、草稿、作文本装订成册供自己期末复习；二是活动课程作业，大家以伙伴或小组为单位，把本学期的活动课程以活页作业的形式展现出来，雁过留痕；三是项目化学习作品，如五年级的孩子学了传统文化——剪纸，便在老师的带领下，结合绘本《老鼠嫁女》，做成了杯子、抱枕、作业本等一系列剪纸艺术周边产品。在跨学科项目化学习作品中，还能看到学生结合“光盘行动”精心设计的餐后智能称重系统，以及学校小舞台、升旗台的设计模型等。缪华良校长告诉记者，为保护孩子的童心，实现孩子的愿景，学校小舞台真正遵循了孩子们的设计意见。

如今，这片建造之初只是为了采光更通透的天井，已成为孩子们展示自己的一处独特空间——悦舞台。值得注意的是，在“作业博物馆”的一个展台上还放了60多本封面各异的书，作者都是学校的孩子们，而缪华良校长就是他们的导师，为每个孩子的写作过程提供指导与支撑。
事实上，“作业博物馆”里的作品，并不是临时搜罗起来的，而是凤凰小学多年来的积累。缪华良校长告诉记者，2017年学校成立之初，他就开始在校内推行“作业即作品”的概念。而这个思路的缘起，来自于其担任上城区教学研究中心主任时的细微观察。“那时候我就发现，作业异化的现象比较严重。一是作业被认为是提分的手段。很多人认为作业反复做得多，考试才能考得好；二是作业有时成为一些老师惩罚或变相体罚学生的手段，比如动不动罚抄写、加作业等；三是作业类型千篇一律、时间过长、数量过多。”对于多年从事教研工作的缪华良而言，看在眼里，急在心里。于是，当校长后，他首先就对孩子们的作业进行优化调整。