今天，来关爱这些“来自星星的孩子”(3)

推荐进行孤独症的筛查和诊断。
只有明确的诊断，
才能帮助孩子找到干预的方法。
孤独症的综合干预
一、孤独症干预方式
第一，早期干预。首选教育和行为干预，这些行为干预主要是促进交流、改善沟通性的一些训练。孤独症的教育和行为干预的训练方法非常多，目前得到循证依据最充分、最广泛是aba应用行为分析这一大类，其他有比较多循证学依据的，还有结构化教学等。
第二，药物治疗。目前没有针对孤独症本身的特效药。部分接受药物治疗主要是用来治疗孤独症伴发的共患病、严重的易激惹、冲动、自伤等行为问题。常见的有靶症状的需要使用药物治疗，如多动、注意力不集中；或者冲动、易激惹、自伤；或者一些情绪相关的，如焦虑、抑郁、强迫等；或者一些孩子有睡眠障碍、伴发癫痫等。
第三，其他补充替代治疗。饮食干预、维生素补充，物理治疗、感觉统合训练等。
二、孤独症干预目标
第一，减轻孤独症谱系障碍的核心症状。
第二，减少不恰当行为。
第三，促进儿童认知、语言和社会适应能力的发展。
三、有效孤独症早期干预方法的共同特征
由美国儿科学会提出，主要包括：
1.一旦诊断为孤独症或考虑高危，就应尽早干预；
2. 提供给孩子适合其发展水平的、针对性的学习活动，早期典型的患儿，至少每周不少于25小时，并且是全年12个月都接受干预；
3. 有小班化的小组学习活动，同时保证每一个孩子与治疗师或老师有一对一的学习时间；
4. 有针对父母和家庭的特殊训练；
5. 设置孤独症儿童与正常儿童一起的活动，同时要求孤独症儿童活动时达到特定的学习目标；
6. 评估并记录每一个孩子的进展，适时调整干预方案；
7. 提供高度结构化的、规则性的、伴有视觉提示的环境；
8. 指导孩子学习适应新环境和新设置的技巧并维持学习技能；
9. 课程中常包含以下内容：针对语言和交流的课程；社交技巧的学习，比如共同注意的学习等；生活自理能力的学习，比如穿衣、梳洗等；应用有研究证据的方法减少问题行为，如攻击性行为、 发脾气等；认知能力的学习，如假扮游戏或理解别人的观点；以及传统的学校技能，如认字、计算等。
强调：需要根据训练、评估进展情况，不断调整治疗方案且长期随访。‍
关于孤独症的专家共识