不知没收了多少根“金箍棒”，《西游记》“活”了！神奇阅读之旅，醉了两千师生……(2)

在技术的支持下，阅读前测评采集学生的阅读倾向；阅读中采集学生的笔记与互动情况，进行过程性测评；阅读后采集学生的阅读成果，总结性测评……
21次的自主管理阅读中，也有个体差异，孩子们拥有属于自己的阅读足迹：有的同学运用了圈画和简单批注，概括主要内容；有的联系前后文思考探讨；有的联想影视剧对比分析；有的观看点拨与精讲课，完善思维导图等。

问导游——寻找好问题
随着阅读的不断深入，学生们不仅要看微课，还要上传阅读笔记，留下思考痕迹。所以渐渐地，学生开始深度思考，逐渐理解小说中所表现出来的人性、道德和价值观，从而感受到原著带来的心灵震撼。
于是，阅读之旅中好玩的环节来啦！
问导游——“访西游学者”，从提问出发，与名家对话，一个好问题便是读懂《西游记》的一把钥匙。

“为何孙悟空本事厉害到能够打败十万天兵天将，但是在取经路上连妖怪都打不过，是孙悟空的本领退步了吗?”“如来佛祖明明比天帝强，为什么官职却比玉帝低？”“为什么八戒立的第一功也是打老虎？”“当孙悟空回到花果山打死那么多猎户，心里有怎样的感受？”
学生们纷纷提出他们在阅读中的困惑，对作品的构思重新进行审视。
而从学生海量提问中挑选出的有质量的好问题，也都得到了专家的积极反馈。