我在职高当老师，学生把我当「最后一颗稻草」

封面图
分流，这个词被习惯性形容中考后孩子们的出路。
进入普通高中或职业高中，似乎成了让命运流向大相径庭的分水岭。
据教育部官网公布的2020年全国教育事业发展统计公报显示，普高、职高维持着6:4的比例。而后者，往往被贴上差生聚集地、大学绝缘体的标签。
关于职业教育，一方面，是国家对普高、职高占比一半一半的提倡，以及政策上的倾斜，另一方面，是职校学生态度嚣张霸道式查寝一度成为热议焦点，以及网络上随处可见的“技校、职业高中到底有没有前途”的忧心讨论。
而无论如何，比起985、211学子们的光环，职业学校中的孩子们，更轻易处在不被看见的境况中。
分流后，到底会发生什么？
我们找到了4位职业高中的班主任，他们用自己的经历，描绘出了这群孩子们的真实状态；也尝试用自己的努力，不断改变着他们的人生轨迹。

新手班主任所面临的冲击

当学生的拳头距离自己的眉梢只差10厘米时，在上海一所市级示范职业高中任班主任的雪雪，终于有点快绷不住了。
五、六个男生拉着那个暴怒的孩子，雪雪也努力保持着最后的冷静，安抚好坐在教室里的学生，冲出教室的一瞬间，她实在是憋不住眼泪了。一路哭到德育副校长办公室，被副校长像安慰孩子一样了20分钟，雪雪才整理好自己的情绪。
暴怒的孩子，我们称他孙瑞。他将怒火对准雪雪的原因，也仅仅是因为，按照学校规定，雪雪没收了学生在校期间要上缴的手机。
最后，雪雪的处理是，回到教室，向孙瑞道了歉，说自己不应该以“粗暴”的方式去收手机。可脑子却不可控地一遍遍复盘刚才的场景，她还是心有余悸，自己到底该怎么管这个情绪容易失控的男孩？
这是雪雪入职这所职高后的第3个月。2020年9月，刚本科毕业的雪雪考编上岸了上海的一家市级示范职业高中，成了中职班（即三年制的普通班）的班主任。
雪雪比学生们没大多少，从小到大，她身边的孩子都与她相仿，听话、努力，而眼下她要管教的这群孩子，时常让她这个新手觉得无所适从。