从教育学心理学角度看《心灵捕手》：我们怎么转化问题儿童(3)

有没有第五个因素？当然有，威尔自己。所有的救赎的关键，不是他人，是自己。披着叛逆的小混混外衣，心底潜藏的是自救的力量，不然何必非到麻省理工去做清洁工？“成功”地触怒了一个两个多个心理治疗师，可是遇到对的尚恩，他还是按时就诊。

以上五个因素，分别对应的是师爱，父爱，爱情，友爱与自爱，这些共同构成了救赎一个小混混，将他捞出泥沼的支持系统。
威尔的“天赋”是片中提及较多的词，蓝勃看重，女友欣赏，查克也清楚，那一个没有天赋的小混混能不能实现转变呢？影片的结尾威尔开着拼装车，驶向象征着新开始与梦想的加州高速路上，现实生活中，每个小混混熊孩子问题儿童叛逆者的转化之路可不轻松呢。
电影是高于生活的精神参照。我虽然对此片存疑，但是觉得它仍然可以给以我们做老师的一些启示：
永远深深地相信每个熊孩子问题儿童的内心是渴望成为“好孩子”“好学生”的。这种相信，将使老师的言行充满善意，以缔结良好的关系。教育，一定要从建立良好的关系开始。
转化熊孩子问题儿童，仅靠单打独斗是乏力的，尽可能地利用多方资源与力量，建立支持系统，更能显现效果。
更为重要的是，老师，原谅自己面对问题儿童时常常无能为力。