部编小学语文二年级下册单元教材解读及教学建议(11)

3.口语交际──陌生人来访，我该怎么办？
分四部分内容：
一、先将图意转换为流畅的表达，讲清故事的发生；
二、讨论“我的做法”。教师的引导应不脱离“怎样自我保护又不冷待客人”，引导孩子讨论出合适的做法。
三、合作表演整个故事，模拟真实的交际情境。
四、连起来讲故事。讲清故事的发生、经过、推想故事结果。
4.写话。
P132，内容是画图写话。要求比较高，可能一部分孩子难以实现。可以对画图降低要求，防止画图畏难而影响了写话表达。
建议选取一些有生活气息的图画勾起孩子的回忆，如《父与子》的生活漫画，让孩子通过图画与自己的生活链接，打开写的思路。
也可以写童话，写想象。重点是清楚、完整的表达。
第八单元　走进科技世界
通过阅读，了解一些科普知识，如“北斗七星总是绕着北极星转动”“镜面可以聚光”“人们推测恐龙灭绝的几种原因”等等，同时进行以下能力训练：
1．继续关注段的教学，培养概括能力。
概括能力需要在长期的实践中练习。要注意方法的引导，如，问题回答式概括（起因、经过、结果）抓关键词概括、分句提炼等，授之以渔，孩子才能自己捕鱼。
例如《恐龙的灭绝》，文章介绍了几种恐龙灭绝的说法，特别适合采用问题回答式概括。即起因、经过、结果？“因为地球寒冷，恐龙耐不住严寒而灭绝、“因为太阳被遮挡，食物减少，恐龙逐渐灭绝”引导学生把一段话读成一句话，这是很重要的的阅读能力。
有些段落的叙述很有层次，如《数星星的孩子》中爷爷说的话，可以让孩子分层说说爷爷的每句话是什么意思，要点就很清晰了。要用好文本进行训练。
2．跳出课文，启迪思考。
学文后，跳出课文，让孩子来想一想，他们为什么能这样想？
如，爱迪生是怎样想到办法的？
人类对于“恐龙灭绝的说法”是从哪些角度着手思考的？（生物繁衍的需要──温度、食物、生存环境）
阿德的梦想世界源于什么？（源于生活的理想和创造）
让孩子也来说说自己心中的未来世界。
这样的跳出课文再思考，利于孩子学习怎样思考。
3.实践已掌握的阅读方法。
两年来的学习，孩子已经掌握了一些阅读方法，具备了一定的阅读能力。如边读边想象、圈点批划、连前想后、默读思考、阅读捕捉信息等等，要在阅读时引导自觉使用，逐渐形成习惯。每节课始终要想着为孩子的语文素养奠基，可以练什么，怎么练，目标是否达成，一节课究竟给孩子留下什么？想着这些的时候，就会自觉的引导孩子历练。