部编小学语文二年级下册单元教材解读及教学建议(12)

4.口语交际──身边的科学（分4步）
搜集：每人搜集3条科学小知识（生活中发现、提问、查阅）；
记录：用简洁的语言记录下来；
交流：同自己的话大方自然的介绍科学知识，不要照本宣科；
谈谈启示和收获。
5.写话──写收获、写打算。
成长中的收获可以很多方面：学习、生活、交往友爱等。
要帮助孩子梳理，盘点成长也在收获感动，同时也在发现不足，引导孩子积极发现自己的闪光点，留下成长的足迹，最好选定一个方面重点梳理回顾，不要面面俱到，写成流水账。
教学中需注意的几个问题
1.树立用教材教的意识。学习语文不仅仅是在引导孩子认识自然、认识社会，更重要的是学习语言，提升语文能力。曾经说过，当文本被选入教材之后，它的原生价值就变更为教学价值。
所以要做敏感的语文教师，特殊的语言现象绝不放过。低年级教材的特殊性表现在──课后练习除了“朗读课文”“抄抄写写”几乎没有其他，这更考验了教师用教材教的能力。在解读课文时，要练就语文教师的慧眼。例如，
具有新鲜感的词句，在表达上有何特点？如何体会？如何学用？
层次分明的语段如何训练概括能力？
怎样依据文本特点培养学生质疑能力？
能否捕捉到一些宝贵的练笔机会？
用教材教，就不仅仅围绕课文内容打转，更把目光关注到语言、关注到语文的工具性上，真正回归到语文教育的本真上来。
2.低段并不“小”，大语文观更要树立。为孩子以后的学习打底。语文学习习惯、生活中学语文、坚持日有所诵等意识都需要一步一步培养，丝毫不可懈怠。
3.开启课外阅读的重任责无旁贷。
阅读滞后，很有可能会错过了培养学生阅读兴趣的关键期，尤其会错过培养孩子母语情怀的黄金期。联合国教科文组织研究表明，儿童阅读能力培养的关键期应在一二年级，中年级之后就会相对困难。也就是说，我们应该使孩子在8岁左右进入自由阅读状态。我们一定要为孩子开启阅读之旅，让孩子感到“书是甜的”。不要等待学校、等待社会创造条件，从现在开始，要善于运用零星的时间，主动读起来。设法解决读物（班级交换）保证时间（每天半小时）定期召开读书会。
本学期要求必读两本书。书目推荐《一年级大个子二年级小个子》《神奇校车》《了不起的狐狸爸爸》《夏洛的网》《时代广场的蟋蟀》等，保底要求自选两本。要重视读的质量，后续的读书兴趣，读书的收获。