《死亡诗社》：老师，你是我的船长，你要将我带向何方？(6)

《死亡诗社》
第四堂课，调动情绪，激发潜能
基丁带着学生踢球，他递给每个学生一张写着不同内容的纸条，让他们带着情绪踢想目标，激发自己生命的内在动力。
第五堂课，战胜恐惧，展现价值
基丁让学生朗诵自己的诗，托德每天都在琢磨自己的诗，但就是认为那些没有价值，他在冲破内心的恐惧中挣扎。基丁是把胆小的托德推上了“舞台”，让他喊出了自己心中藏着的“惠特曼”，战胜恐惧的托德豁然开朗。
第六堂课：发现自己的步伐，找到自己的路
标准化的教育要求学生整齐划一，上课的时候穿一样的服装，走一样的步伐，但基丁让大家走步时不要考虑别人，而是按照自己的节奏，尽早发现自己的步伐。
“不知道你们是否注意到，每一个人一开始都有自己的步伐。”他还发现每个人在自己的步伐与跟随别人的时候不一样：皮茨希望尽快找到自己的步伐；卡梅伦在想“这对吗？可能是对的，我知道就是这样“；诺克斯有一种更深的驱动力，所以昂首挺胸┉┉
P基丁对学生说坚持与众不同的信仰是很困难的，有的人眼睛在说：“我本来可以做得不同“。那么问问自己刚才为什么拍手附和别人？因为人都有被人接受的需要。

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他鼓励学生：但是你们必须坚信你们的信仰是独特的，是你自己的，哪怕别人认为它们很怪，甚至很讨厌，哪怕一群人都说“那太差了”。
罗伯特·弗罗斯特说过：“两条路在森林中分岔，我选择走的人少的那条。”“这就导致了所有的不同，所以我希望你们找到自己的路。找到自己的步调、步伐，任何方向、任何东西都行。不管自负也好，愚蠢也好，什么都行。”