北京中小学校长们的开学寄语，哪一句最打动你？(2)

今天，开学的日子，我讲《确保知识的实践性》。
首先，实践性是知识的重要属性。
大家普遍认为科学性、辩证性、文化性、社会性和实践性，是知识的五大属性。前四种属性相对比较好界定，唯独实践性，它包含着教与学两个方面，又面临学习和应用两个环节的相辅相成。有些人看来，学校的学习就是单一的学习然后解题的过程，似乎解题和考试是学习的实践。其实不然！且不说知识产生的过程就是对客观事物的认识过程，关键是学生学习的过程就是实践的过程，它应包含应用、探究和体验这些环节，而考试和做题应该更是评价的手段和工具。
更令我们惊奇的是，专家们的认识也在变化。传统的观点认为：越是脱离具体情境的知识，其价值越高。现在有了一点变化：专家们对那些脱离具体情境的知识的有用性，以及与人类需解决的问题相脱离的学术研究的合理性，提出了质疑和挑战。我想，这里包含着几方面的意思：
第一，我们不能否认那些脱离具体情境的知识的价值，这些知识可以引导学科的走向，甚至影响人类社会生活和认识的方向，我们要保护好这些知识的学习和研究；
第二，我们在学校的知识学习，务必要和具体的情境相结合，围绕问题为中心，重点放在问题解决上，即重视知识的实践应用；
第三，我们更要挖掘在实践中学习的特殊效果。不仅会学以致用，也要思考“用以致学”；
第四，确保“知识的实践性”，具有更大的实践空间，需要师生更大的实践勇气。
第二，师生如何共同确保知识的实践性。
确保知识的实践性，应该包括两方面的任务:一是学以致用，强调知识的应用，明确学习的意义和任务是付诸实践，去解决现实中的问题；二是努力做到实践中学习，也就是重视学习过程中学习者的主动探究、体验和应用，即重视实践本身对学习的价值和意义。
我们同学在学习中该怎么做呢？
首先，要有确保知识实践性的认识，知道面临的双重任务，特别是重视实践本身对学习的价值和意义；
其次，我们同学的学习绝不仅仅是教科书的学习，也不是课堂上的简单听讲，要有从生活走向学科，从学科走向生活”的实践意识，既看重学以致用，也要看重学习过程中的体验，还要有意识地扩充视野和增加直观感受。要善于在情境中体会知识的价值，能够针对问题学习新知识去解决问题；
第三，我们同学之间的知识交流，也是知识实践的一种好方式。知识学习本身就是个自我建构的过程，如果有了高层次的交流，知识体系会更加全面、牢固；