锻造教师队伍：学校提升教师综合能力之“四级阶梯”“五个平台”

《吕氏春秋》有云：“一引其纲，万目皆张。”
一所学校，无论公办，还是民办，不管初建，还是老校，最为核心和关键的是教师。对于学校管理者来说，学校办学的成败最为重要而迫切，就是牵住教师队伍建设这个“牛鼻子”，重点抓住了、抓好了，全局工作才能举重若轻，才能搞活、出彩。

1、确立四级梯队，实现教师阶梯式发展。我们积极实施“卓越教师阶梯成长工程”，打破教师职业倦怠，推动年轻教师，中级教师和高级教师的专业发展，强化教师发展的内驱力，促进教师主动发展。我们采用业务晋升机制，四级晋升：教坛新秀：优质课展示 副班班主任（或青蓝徒弟） 新教师培训；青年骨干：教坛新秀 合格班主任 全优优质课 素质培训 校级课题（校本教研、校本课程）；骨干教师：青年骨干 青蓝师傅 骨干培训 优秀研究课 市级课题；名师教师：骨干教师 青蓝师傅 教师培训师 省级优质课 国家课题。
（1）实施新教师（教坛新秀）专业成长工程。以专家讲坛、教师分享会、教学反思和外出学习为主要载体，制定好每一阶段的培训规划，引领新教师学习前沿思想和教学经验，加快熟悉教育教学工作。
（2）实施骨干教师（青年骨干、骨干教师）专业提升工程，实施“名课开发”、“课题研究”和“教学评优”等活动，引领骨干教师在活动中锻炼自己，不断提升自身教学能力和水平。以专家指导为引领，鼓励和支持骨干教师积极申报区、市、省、国家级重大课题，聚焦学校实际问题，开展行动研究，以科学研究的思维反思和调整自己的教育教学行为，提升教育教学效率。
（3）实施名优教师（名师教师）专业引领工程。成立我校骨干教师工作研究小组、班主任工作研究小组，发掘其成功经验，发挥其示范引领作用。鼓励教师参加省市名师工作室，推动名师与新教师开展同课异构活动，切实将先进教学经验辐射推广到更大范围，让更多的老师受益。