《窗边的小豆豆》“小豆豆”的故事，问题孩子也能“静待花开”(2)

小班教育。巴学园全部学生才五十来人，按年龄从年级一至五分成五班。每个班十个学生左右，配备一个老师，分别在废弃的电车里上课。老师有足够的精力关注每个学生、了解每个学生的特性。
开放教学。巴学园没有固定的课程表。每天早上，由学生自己决定先从哪个科目开始。于是同一个电车课室里，有的写假片名、有的做物理实验，互不干扰——大家都心无旁骛地做着自己真正感兴趣的事情。这锻炼了孩子的专注力和自控力，即使在嘈杂的人群，也能静下心来专注自己的事。
形式丰富。如果学生们都完成了功课，老师就会带他们到野外散步，实地认识花草树木、历史古迹、村庄人烟。无意中，孩子们学习历史、生物、理科等知识。此外，还会不时举办露营、温泉之旅、找妖怪、茶话会等活动。充分释放孩子的天性，寓教于乐。
注重实践。小林先生请来真正的农民旱田，教孩子们庄稼知识，并让孩子们亲自到田里去摸索、实践如何种庄稼。教材结合实践的形式，使孩子的认知更全面。
因材施教。巴学园有个不能站立走路的孩子高桥君，运动会上小林先生针对他的条件专门设计比赛项目，让他不知不觉中获得冠军，帮助高桥君建立自信心，后来高桥君在工作中负责人际关系协调工作。

年轻时的黑柳彻子
鼓励探索。小豆豆的钱包掉进粪池里，她把粪便一勺勺掏出来找钱包，被小林先生看到，他只是要求她事后恢复现场原状，没有责骂她，也没有对她提供帮助。实质是鼓励她自由探索，有效激发孩子的创造力及解决问题能力。
满足好奇。巴学园深夜要运来新的废弃电车做图书馆，孩子们很好奇庞然大物电车怎样搬动。小林先生允许孩子们在学校里过夜，亲睹电车搬运过程。好奇心得到满足，帮助孩子建立健康向上的人格。
称赞表扬。小林先生从来不打骂学生，即使小豆豆做错事，他也只是说“请为这件事道歉”。这种对事不对人的教育办法，教育孩子明辨是非。他平常说得更多的是“小豆豆，你真是个好孩子”。正面的鼓励及认可，给予孩子极大地自信，使她更勇敢地展现个性。“或许正是这句宝贵的话，决定了小豆豆的一生。”