当“梗”吃掉了我们的语言(5)

“输出”的另一面，缺乏“输入”也被认为是造成失语的重要原因。高莹不爱读书，生活中的笑点和快乐“都是土味视频给的”。她觉得这势必会导致失语的发生：“都不知道正常是咋写的，自己肯定也不会写。”
王怡则更进一步，提出“有效输入”与“无效输入”的分别。她觉得自己的失语是从大三时因实验报告、课程论文等事务中断了阅读而逐渐开始的。那之后她也通过看公众号、讲书视频等方式进行补给，但效果并不理想。她因此认为，零碎的、不成体系的输入于文字组织能力的培养、提升并没有什么帮助。
“公众号、微博、B站、知乎……有很多地方可以获取知识。一本很厚的书，总有人用一篇推文、一则视频讲完。看这些东西，好像也能获得知识，但就是很不对劲。怎么讲呢”，王怡思考了一会儿，“可能是因为这些东西都很零碎，所以很难帮人建立一个思想谱系，也很难被用于‘再输出’。”
小组的另一个角落，杨润也提到“无效输入”与文字失语之间的关联。然而什么样的阅读是无效的呢？除了王怡所讲的体系化阅读的建立，她觉得叔本华曾在其哲学散文《论书籍与阅读》中的发问也可作为参考：“在阅读时，我们的脑袋就会成为别人思想的游戏场。当这些东西最终撤离了以后，留下来的会是什么呢？”
复健
2021年1月，高莹离校回家，和朋友在一起“说梗”的时间明显缩减，家人对她的 “梗”也并不了解。她一度感觉自己“像个哑女”。同月21日，她在网上冲浪时发现了“文字失语者互助联盟”，进组浏览了几个帖子之后，她很快觉得找到了同类，继而“加入组织”，并发表题为“失语的第1073天”的短帖，作为自己文字复健的起点。

高莹发布了题为“失语的第1073天”的短帖，和记者交谈过后，“1073”称为了她的一个笑谈。 受访者供图
1073天前发生了什么？高莹并不记得。她不清楚文字失语是什么时候开始伴随自己的，之所以编造个精确的时间，是为了体现自己“真的很在意‘文字失语’这个事儿”，在意到她甚至还开了两个微博小号，逼着自己写“小作文”。
然而这项活动持续了不到三个月，就因学业、生活的忙碌而搁浅，“复健”无疾而终。