“上好课、教好书、管好学校、带好学生”，俞正强老师这样说｜2024年度全国教书育人楷模(2)

把人育好，在“共生场”里给每个孩子成长的希望
“教育是扬其所长，不同的人通过努力都可以做到优秀，成为最好的自己。”这是俞正强多年的教育理念。在他看来，如果从教书育人的逻辑来看，分数只能算是皮毛，教师还应该把学生的肉、骨、血液等一一塑造起来，而这些则涉及德智体美劳等方面，学生评价是关键。
“万类霜天竞自由”是俞正强理想中的教育，因此他提出用成长“共生场”进行学生评价：一个人的成长不妨碍另一个人的成长，或者说，一个人的成长会带动另一个人的成长。
为了达成这个目标，俞正强用“模范学生”替代原来的“三好学生”或“五好学生”。“以努力改变自己为模范，谁在原来的基础之上努力达成了自己想做到的目标，谁就是模范学生。”俞正强说。
基于这一逻辑，金华师范学校附属小学从2016年开始，改“三好学生”的评比制为“十能模范生”的达标制，通过新荣誉评价体系激活学生动力。俞正强基于小学生的身心特点和中华优秀传统文化，提出“十能”评价标准，即能敬、能善、能净、能俭、能勤、能静、能乐、能跑、能勇、能厚十种品格。
刚开始，有学生拿着“模范学生”的奖状回家，还受到家长的质疑：“班里有30多张，一点含金量都没有。”但随着评价的不断推进，家长的观念也在转变。他们慢慢懂得，所谓含金量不是以人数为金，而是以努力为金，以善良为金。
为了让“共生场”理念有落地抓手，俞正强将育人工作纵向分解为六年，横向分解为四个领域，即行为、动力、活动、评价，分别设计了四门育人校本课程，组成课程体系，为全体教师落实立德树人根本任务提供了方法层面的支持。
近十年的实践中，教师普遍反映，学生到了六年级不论成绩如何，都能保持足够的上进心。“孩子从小在‘共生场’里成长，长大后再进入社会的‘博弈场’，他就会有底线。善良又有底线且努力的人，才是学校要培养的人。”俞正强看得很长远。