半月谈｜不用高考直升本科———“中国第一班”办班20年观察(2)

2020.10.29，高三直升班“教师素养与技能”课程（童志斌执教），陈雨欣同学进行高一数学模拟上课
“进入直升班后，发现上学的感觉和普通高中生完全不一样。”滕晓丹说，“虽然必修课还是按照教学大纲的规定，但老师把演讲、辩论、讨论等形式引入课堂，让我们主动参与，不是像普高生紧紧围绕高考而学习。”如今，滕晓丹已成为宁波市骨干教师，还获得过部级“优课”教学大赛评比全国一等奖。
半月谈记者采访了解到，浙师大附中直升班的3年课程，是在全面完成教育部规定的必修课基础上，按照“铸师魂、炼师能”的特定目标，强化胜任未来教育教学工作的综合素质培养。因此，直升班学生与普通高中生的教学区别有“三多”。
一是上课交流互动多。在发挥教师指导作用的同时，充分调动学生在学习过程中的主动性，实行课堂互动讨论式的教学改革，激发学生的学习兴趣和创新意识。
二是课外知识讲座多。由于没有高考升学的压力，直升班从高二开始，每周安排一至二个下午，邀请浙师大各学科的老师和社会各界的专家学者来班里做报告和讲座，不仅开阔学生眼界、扩展知识面，而且将德行与心性的滋养贯穿其中。
三是素质训练机会多。学校除开足必修课外，开设校级选修课、活动课程、大学先修课程，构成完整的课程体系。直升班3年约有1/3时间用于素质能力训练。比如，开设书法声乐、演讲与口才、教师素养基础、舞蹈与形体、新媒体技术、心理辅导、普通话、教师礼仪课程等。
直升班受到社会关注和好评，全省报考直升班的应届初中毕业生逐年增多，报考者从最初的400多人，上升到今年的5000多人。

2010级直升班毕业汇报演出
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创建师范培养新模式
浙江师范大学党委副书记朱坚认为，对招收培养未来教师的师范类大学来说，中学阶段生源的综合素质尤为重要。浙师大附中“直升班”免高考探索，引导学生把耗费在“考”上的时间转移到“学”上去，转移到创新意识培养和综合素质锻炼上，对培养优质师范生源和未来优秀教师具有较强的现实意义。