半月谈｜不用高考直升本科———“中国第一班”办班20年观察(3)

“我们主要围绕知识主线、能力主线和素质主线展开探索。”浙师大附中（金华二中）校长何通海说，这三条主线以培养学生“要学”“爱学”“会学”为出发点，改变“以考定教”的课程体系，构建直升班课程体系。
比如，实行选修必修有机整合，必修强调文理兼容，将教师素养学习内容纳入必修课程。还设计研究性学习课程，初步培养学生探索问题和解决问题的能力。在高三年级学段，直升班学生可以参照《浙江师范大学本科教学计划》中的通识课程开课表，提前浏览大学老师授课，以认清自己今后的专业方向。
半月谈记者注意到，浙师大附中由直升班课改先行，以点及面，在全校建立起分层分类的选课走班模式和以“导师引领，多轨并进”的育人机制，有效激发了全校学生的学习热情。

直升班学生参加衢州纪念孔子诞辰祭典活动
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直升班能否复制
浙师大（本科）直升班是“中国第一班”，浙师大组织的“师范大学直升班培养模式及跟踪研究”课题报告显示，直升班有两大突出表现：一是毕业生综合素质明显高于高考入学的高校生，走上工作岗位后普遍受到用人单位欢迎。二是愿意投身教育事业者多，有90%从事教育工作（其中担任教师者占70%，在教育行政部门、教育咨询机构供职者占20%）。
“有好的教师才能够教出好的学生，而好的教师需要较高的综合素质，这是师范培养的内在要求。”教育问题专家、浙江全能教育研究院院长王晓燕说，浙师大附中直升班的成功实践开阔了师范人才培养的视野，为师范院校输送优质生源和保障更多毕业生走上教师岗位提供了源头活水。
王晓燕说，目前，我国高素质优秀教师培养的质量与速度，还难以适应新时代发展的需要。不仅优秀高中生毕业后报考师范院校的比例较低，而且有相当多师范院校学生毕业后并没有走上教育教学岗位。“直升班的新路径有着启发借鉴意义。从全国看，在师范大学中选择一些有条件、有意愿的学校，批准设立直升班，有利于推进教师教育振兴。”