一教师致信求教：“我的专业成长路缘何越走越máng？”

QUESTION
湖北省宜昌市刘老师日前致信《中国教师报》，对工作7年来的执教之路产生了困惑，感觉自己在专业成长的道路上越走越忙、越走越盲、越走越茫。原信不长，摘发如下：
作为一名入行已满七年的青年教师，按理说，我的专业成长道路本应步入正轨，找到了做教师的感觉。但事实是，我的日常工作只能用三个“mang”来概括：忙碌、盲目、茫然。
每天一睁开眼，就会被工作填满，从学生早操管理、三餐督导，到备课、上课、批改作业、指导学生、处理班级各种事务，再到参加各类研讨活动、培训会议，以及写计划总结、填表交材料等，这些琐碎繁忙的事务如鞭子一般，无时不把我“抽打”得像一只永不停息的陀螺，旋转在小小的校园之中。
更令我焦虑的是，教育行业的飞速变化使我越来越茫然无措。新课程标准颁布，新教材、新教学方法、新评价体系更是滚滚而来。

还记得刚入职那几年，领导总会在大会小会鼓励我们：年轻老师要好好干，一定能三年站稳讲台，五年成为骨干，十年晋升专家。然而，七年过去了，我不知道自己是否站稳了讲台，但我确定的是，我既没有评上骨干，也离专家还有很远的距离。在教育这条道路上，我一直在努力，却依然感到自己在专业成长的道路上越走越忙，越走越盲，越走越茫……
一个力求进步的青年教师，专业成长之路怎么如此之难呢？亲爱的青年教育同人们，你们是否和我一样，陷入了三“mang”的困境？尊敬的专家学者们，你们能为我这样的三“mang”教师支支招吗？
刘老师信中反映的情况和她内心的困惑，估计在全国不少地方学校、不少青年教师心里，都不同程度地存在着。