写作指导：有“型”可依有“路”可行(2)

三、“任务驱动型作文”写作思路（结构安排）：
（一）综合而言：
开头：转述 分析 论点（引材料——评材料——提观点）
中间：1、析原因（溯根源，找本质）
2、辨是非（褒贬分明）
3、指危害，明意义 （主体部分，详写）
4、提方法（较详）
5、回历史，联现实。
结尾：总结全文，倡导劝勉，呼吁号召。
（二）结合材料性质具体展示：
A、正面肯定材料模式：
1、开头：首先用简洁的语言引述试题所给材料（略写）；并对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法（略写）。
2、中间：从多个角度多层次分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明意义。（主体部分，详写）
（1）个人角度：
理由句——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（结果分析法 因果分析法）
（2）他人角度：（同上）
（3）自然、国家、社会（传统文化、历史制度、民俗共识或其它）等角度：（同上）
（4）辨析思考（权衡比较另一种观点或对立面）（略写）
3、结尾：倡仪劝勉，呼吁号召，总结全文（略写）
小结：
①引——析——提（赞同）
②明意义（多角度多层次）（主体部分，详写）
③辩析思考（褒贬分明）
④回历史，联现实。
⑤总结、呼吁、号召。
B、反面否定材料模式
1、开头：先用简洁的语言引述材料（略写），引——评——提；后对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法（略写）。
2、中间：从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法之错误危害，并挖掘现象背后的根源。（主体部分，详写）
（1）论危害（分析角度、段落结构、论证思维及方法与正面相同）：
原因一（个人人生）——本质
原因二（社会现实）——本质
原因三（传统、历史、文化、制度或其它）——本质
（2）联现实，挖根源（析本质）。
（3）提办法（较详）：从多个层面提出若干解决问题的合理化建议，不足或危害在哪个角度方法就从哪个角度提出。
3、结尾：倡仪劝勉，呼吁号召，总结全文（略写）。
小结：
①引——析——提（反对）
②辩析思考（褒贬分明）